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教育学篇1

第一章 教育基础知识1

第一节 教育与教育学3

一、教育基础知识3

二、教育学的基础知识8

三、教育研究的基本方法12

第二节 教育目的与教育制度13

一、教育目的13

二、教育制度16

三、义务教育概述18

第二章 课程20

第一节 课程概述20

一、课程概念20

二、课程的类型20

三、制约课程的因素22

四、课程理论流派22

五、课程目标、课程内容与课程评价23

第二节 我国基础教育课程改革26

一、我国基础教育改革的背景26

二、我国基础教育课程改革的理念26

三、基础教育课程改革的具体目标27

四、课程改革的主要内容27

五、中小学综合实践活动的基本知识28

六、新课程改革下的教学观、教师观和学生观36

七、学习方式的改革38

八、新课程评价的改革重点39

九、我国基础教育课程改革的发展趋势39

第三章 德育41

第一节 品德发展41

一、品德的含义与结构41

二、影响品德形成的一般条件42

三、品德发展的基本理论43

四、品德发展的基本特征45

五、良好品德的学习与形成47

第二节 德育概述48

一、德育概念与目标48

二、德育的主要内容49

三、德育的基本规律49

四、德育的原则、途径与方法50

第三节 “三生”教育、安全教育及升学就业指导54

一、“三生”教育54

二、安全教育56

三、升学就业指导60

第四节 小学美育61

一、小学美育概述61

二、小学美育的功能62

三、小学美育的任务62

四、小学美育的内容63

五、小学美育实施的原则63

六、小学美育的实施策略和方法64

第四章 教学65

第一节 教学概述65

一、教学的概念与内涵65

二、教学工作的意义65

三、教学的任务65

第二节 教学过程66

一、教学过程的概念66

二、教学过程的本质67

三、教学过程的基本规律68

四、遵循教学基本规律分析和解决中小学教学实际中的问题69

五、教学过程的基本阶段69

第三节 教学工作的基本环节70

一、备课70

二、上课71

三、作业的布置与批改72

四、课外辅导73

五、学生学业成绩的评价73

第四节 教学原则与教学方法75

一、教学原则75

二、教学方法78

第五节 教学组织形式81

一、教学组织形式的概念81

二、教学组织形式的分类81

三、我国现行的教学组织形式83

四、当前教学组织形式改革的重点83

第六节 我国当前教学改革的主要观点与趋势84

一、当代国外主要的教学理论84

二、我国当前教学改革的主要观点86

三、我国当前教学改革的主要趋势87

第七节 教学设计88

一、小学教学设计的概念88

二、小学教学设计的基本原则90

三、小学教学设计的依据90

四、小学教学设计的步骤90

五、小学综合课程的设置90

六、语文领域的认知特点91

七、数学领域的认知特点92

八、英语领域的认知特点92

九、信息技术与小学教学整合92

第八节 小学教案设计概述93

一、小学教案的内容93

二、小学教案设计的要求94

三、小学教案设计的步骤95

四、教案编写注意的事项95

第九节 教学评价与教学反思102

一、教学评价102

二、教学反思105

心理学篇111

第五章 学习心理111

第一节 心理基础111

一、感觉111

二、知觉112

三、注意113

四、记忆115

五、遗忘116

六、思维118

第二节 学习动机120

一、学习动机概述120

二、学习动机理论122

三、学习动机的培养与激发124

第三节 学习迁移125

一、学习迁移的概念与种类125

二、迁移理论125

三、迁移与教学126

第四节 学习策略127

一、学习策略概述127

二、学习策略的分类127

三、学习策略训练的原则129

第五节 学习的基本理论129

一、学习的概念与类型129

二、行为主义理论131

三、认知学习理论132

四、人本主义学习理论134

五、建构主义学习理论135

第六章 学生心理发展138

第一节 学生的认知发展138

一、学生认知发展概述138

二、认知发展阶段理论138

三、认知发展特点139

第二节 情绪情感142

一、情绪情感概述142

二、情绪情感的发展143

第三节 个性心理144

一、人格的概念与特征144

二、人格的结构145

三、影响人格发展的因素146

四、人格发展理论147

五、气质与性格150

第四节 身心发展152

一、个体身心发展的因素理论152

二、影响个体身心发展的因素153

三、身心发展的一般规律155

四、身心发展的特点156

五、中学生性心理发展158

六、中学生的异性交往159

第七章 心理辅导160

第一节 心理健康概述160

一、心理健康的概念与标准160

二、中学生常见的心理健康问题160

第二节 心理辅导164

一、心理辅导概述164

二、心理辅导的方法165

第八章 班级管理与教师心理167

第一节 班级管理167

一、班级与班级管理167

二、班集体的组织与建设167

三、班主任与班级管理168

第二节 课堂管理171

一、课堂管理概述171

二、课堂群体管理172

三、课堂气氛172

四、课堂纪律173

第三节 班级活动175

一、班级活动的内涵175

二、班级活动的类型176

三、班级活动设计与组织的原则176

四、班级活动设计与组织的途径与方法177

第四节 课外活动178

一、课外活动概述178

二、课外活动的内容和组织形式178

三、课外活动的组织管理的要求179

第五节 学校、家庭、社会三结合教育179

一、家庭教育179

二、社会教育180

三、学校、家庭、社会三结合181

第六节 教师心理181

一、教师角色心理181

二、教师劳动的特点184

三、教师的心理特征185

四、教师的成长186

五、教师的专业发展187

六、教师心理健康188

后记189