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第一章 知识经济的发展及其基本特征1

第一节 知识经济的发展历程1

一、 知识经济的历史演化1

二、 知识经济的理论嬗变3

第二节 知识经济的基本特征11

一、 知识成为社会生产的首要构成因素和经济增长的主要源泉12

二、 劳动资料的信息属性使得生产过程柔性化15

三、 高科技产业处于经济体系的核心17

四、 知识生产效率与质量成为企业发展与经济增长的关键因素18

五、 知识劳动者在就业、生产和分配中日居优势20

六、 新的国际分工围绕世界知识中心展开22

七、 学习、教育和培训受到高度关注24

九、 人类精神面貌的革命性转变25

八、 管理成为影响知识经济发展的决定性因素之一25

本章小结27

第二章 大学社会职能的历史变迁29

第一节 大学在农业、工业经济时代中的地位和作用29

一、 大学溯源29

二、 大学是农业经济时代的“学者”乐园31

三、 大学是工业经济时代的“社会服务站”34

第二节 大学在知识经济时代中的地位和作用38

一、 大学是知识经济时代经济发展的“动力源”38

二、 大学是知识经济时代国家创新系统的重要生力军40

三、 大学是知识经济时代所需要的创新人才的培养基地41

四、 大学是知识经济时代社会改造的参与者和评论者43

五、 大学是知识经济时代文化发展的导航者45

六、 大学是知识经济时代国际机制倡导者、协调者和维护者47

第三节 案例分析：剑桥大学与大学城的“奇迹”48

本章小结51

第三章 从相对封闭到愈益开放的办学模式53

第一节 对外开放与近现代大学的发展53

一、 学者特权与象牙塔的形成53

二、 从追求真理的学术圣殿到工业社会的“社区服务站”56

三、 “对外开放”对大学及社会发展的深远影响58

第二节 知识经济的发展与大学的进一步开放61

一、 接受高等教育是知识经济条件下公民的基本权利61

二、 知识经济发展要求大学更加开放65

第三节 案例分析：英国开放大学与虚拟大学的比较69

一、 英国开放大学的办学特色69

二、 虚拟大学的新特点72

本章小结75

一、 传统的知识创新模式与产学研之间的分离77

第四章 从产学研分离到产学研密切结合的办学模式77

第一节 产学研关系的历史考察77

二、 资本主义工业化与产学研关系的发展81

三、 战争的需要与产学研关系的转型84

第二节 知识经济发展与产学研密切结合87

一、 产学研结合与知识产业的成长87

二、 研究型大学的崛起与知识经济的发展89

三、 兴办知识企业与中国特色的大学产学研结合模式的发展91

第三节 案例分析：斯坦福大学与硅谷的崛起94

本章小结97

第五章 从单科和多科大学为主到综合大学为主的办学模式99

第一节 社会生产的专业化分工与单科和多科大学的发展99

一、 社会生产过程的可分割性与生产的专业化分工99

二、 生产过程的专业化分工与生产者培养的专门化102

三、 专门人才的生产与单科和多科大学的发展104

第二节 知识经济的发展与大学办学模式的综合化108

一、 过度专门化培养与大学毕业生社会适应性的衰减108

二、 单科和多科大学面临种种办学危机111

三、 走向综合化：知识经济时代大学的理智选择115

第三节 案例分析：贵州工业大学的综合化改革之路119

本章小结124

第六章 从相对僵化到相对灵活的办学模式127

第一节 工业经济的发展与相对僵化的大学办学模式的形成127

一、 教育领域中的科学管理运动127

二、 大学校园中的控制与反控制132

三、 大学成了一台复杂的“官僚机器”135

第二节 知识经济的发展与相对灵活的大学办学模式的发展138

一、 “经济柔性”与组织柔性138

二、 大学虚拟化对大学组织及权力配置的影响141

三、 理想的大学与有机适应的组织146

第三节 案例分析：从组织变迁看北京大学办学模式改革147

本章小结155

第七章 从服务面窄狭到日愈国际化的办学模式156

第一节 经济的全球化与高等教育的国际化156

一、 国际性是高等教育的本性156

二、 经济全球化赋予高等教育的新使命160

三、 走向国际化：高等教育发展的必由之路164

第二节 知识经济与大学办学模式的日愈国际化167

一、 从无围墙大学到无国界大学（Global University）167

二、 因特网与虚拟大学（Virtual University）的发展169

三、 大学办学模式国际化的其他层面172

第三节 案例分析：北京大学的国际化之路173

本章小结178

一、 从相对封闭办学开始转向相对开放办学179

第八章 中国当代大学办学模式的改革与创新179

第一节 中国大学办学模式20年改革基本评价179

二、 从依附办学开始转向自主办学181

三、 从单一主体办学开始转向多元主体办学182

四、 从产学研相对分离办学开始转向产学研密切结合办学182

五、 从单科和多科大学为主办学开始转向综合大学为主办学184

六、 从计划导向为主办学开始转向市场导向为主办学185

七、 从条块分割办学开始转向条块结合办学185

八、 从服务面窄狭开始转向日愈国际化的办学模式186

第二节 中国大学办学模式改革的理论基础186

一、 中国大学办学模式改革的本质是系统制度创新186

二、 中国大学制度创新的前提是办学理念更新187

三、 学习型组织理论不失为中国大学办学模式变革的理论基础188

一、 相对开放195

第三节 适应知识经济发展的中国大学办学模式特征195

二、 适应变化196

三、 产学研密切结合197

四、 善于学习197

五、 富有弹性199

六、 自我调控199

七、 面向世界200

本章小结201

研究的初步结论与建议202

一、 本研究的初步结论202

二、 主要政策建议204

三、 进一步研究的建议207

参考文献208

后记225