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导论1

专题1 遵守师德规范——师德修养的行为准则20

一 教师职业道德规范的含义与特征20

二 教师职业道德规范的内容25

三 教师职业道德规范在教育教学实践中的具体要求及其主要功能28

专题2 坚定理想、信念——师德修养的内在动力36

一 科学的社会理想和信念追求是教师理想信念的核心37

二 崇高的教育理想和信念追求是教师理想信念的集中体现39

三 教师的生活理想和追求是实现社会和职业理想的生活基础42

四 案例与案例分析45

五 情境训练49

专题3 更新教育观念——师德修养的先决条件52

一 教育观念对师德修养的实现有着深层次的影响53

二 教师教育观念的主要内容56

三 树立正确的发展观、学生观和教育观的基本路径63

四 案例与案例分析64

五 情境训练68

专题4 优化智能结构——师德修养的必备条件72

一 教师努力优化智能结构是为人师表的新要求73

二 教师合理智能结构的组成75

三 终身学习，不断优化智能结构80

四 案例与案例分析84

五 情境训练86

专题5 提高心理素质——师德修养的内在基础88

一 教师的健康心理是师德修养的内在基础88

二 教师心理健康的标准及影响因素91

三 提高心理健康的层次，促进师德修养的自我修炼97

四 案例与案例分析99

五 情境训练105

专题6 坚持依法执教——师德修养的基本保障109

一 有关教师职业道德的若干法律规定109

二 增强法制观念是依法执教的前提112

三 教师侵权行为及其法律责任承担115

四 教育活动中教师权利的救济与保护118

五 案例与案例分析122

六 情境训练125

专题7 实践教育创新——师德修养的时代要求128

一 勇于教育创新是时代对师德修养的新要求128

二 创新教育中的师德要求131

三 教育创新精神和创新能力的培养136

四 案例与案例分析138

专题8 应对网络挑战——师德修养的新领域142

一 走近网络社会—— 教师应了解网络社会道德的特点143

二 提升道德要求——明确教师网络道德修养的任务与责任146

三 走出虚拟误区——教师网络道德修养应回归到现实世界之中152

四 案例与案例分析157

五 情境训练158

专题9 树立环境道德观念——师德修养的新内涵161

一 环境道德意识是新世纪师德修养的应有之义161

二 教师对学生的环境道德教育责任166

三 案例与案例分析170

四 情境训练172

专题10 增强国防意识——师德修养的新课题177

一 增强国防意识是师德修养的必修课177

二 把握国防教育内容是对教育的基本要求179

三 向学生渗透国防意识是教师的职责182

专题11 强化学校管理——师德修养的保障机制186

一 学校管理与师德的依存关系186

二 学校管理的终极目标是促进教师发展190

三 师德修养中的自我管理194

四 情境训练200

专题12 规范师德评价——师德修养的导向与杠杆202

一 德师评价的功能202

二 教师道德评价的标准和要求206

三 教育自我道德评价213

附录1《中小学教师职业道德建设状况的调查与分析》224

附录2《香港教育专业守则》（节选）232

四 案例与案例分析319