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前言1

第一章 共和国教育方针政策的形成与实施4

第一节 20世纪50年代初期教育方针政策的形成5

一、新民主主义教育方针的阐释与实施5

二、新民主主义教育方针主导下的教育变革8

第二节 20世纪50年代中期至70年代末教育方针的沿袭11

一、社会主义教育方针的提出11

二、“两个必须”教育方针的提出与沿袭13

三、“教育革命”方针政策主导下的教育变革17

第三节 20世纪80年代至90年代教育方针政策的调整21

一、“教育革命”路线的沿用与终止21

二、教育方针政策的拨乱反正24

三、社会主义现代化建设方针政策的确立与调整27

第四节 21世纪以来教育方针政策的新变化32

一、《面向21世纪教育振兴行动计划》与高校扩招32

二、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与实施素质教育34

三、《基础教育课程改革纲要（试行）》的出台与基础教育课程改革36

四、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的出台与教育综合改革37

第二章 学前教育活动42

第一节 幼儿园教学活动43

一、作业教学活动43

二、综合教学活动47

第二节 幼儿园卫生保健活动52

一、创设优美的育人环境52

二、卫生保健活动的组织55

三、卫生保健活动的特点59

第三节 幼儿日常生活61

一、幼儿一日生活作息61

二、幼儿游戏活动64

三、幼儿户外活动65

第四节 幼儿教师日常生活69

一、幼儿教师的来源69

二、幼儿教师的日常生活71

三、幼儿教师从教心理76

第三章 中小学教育活动78

第一节 中小学校教育管理活动79

一、教育行政管理活动79

二、师资建设活动82

三、学生管理活动84

四、教育经费管理活动87

第二节 中小学校日常教学活动91

一、中小学校教学活动的教育学指导91

二、中小学校课程：教学活动的承载93

三、中小学校的教材：教学活动的内容96

四、中小学校的教学方法：教学内容的传播途径98

第三节 中小学校教师的日常生活100

一、中小学校教师的选聘与入职活动100

二、中小学校教师的待遇与日常生活103

三、中小学校教师的教学生活107

第四节 中小学校学生的日常生活114

一、中小学校学生的学习生活115

二、中小学校学生的日常生活120

第四章 高等教育活动125

第一节 高等学校教育管理活动126

一、高等学校的外部管理主体及演变126

二、高等学校的内部管理主体及变迁129

三、高等学校的院系和布局调整131

第二节 高等学校招生考试活动134

一、高等学校招生考试活动的制度变迁134

二、高等学校招生考试活动的具体状况137

第三节 高等学校的日常教学活动142

一、日常课堂教学活动143

二、教学与社会实践相结合146

三、教学与科研生产相结合149

第四节 高等学校教师的日常生活151

一、高校教师的来源与选聘152

二、高校教师的薪资与待遇154

三、高校教师的学术交流158

第五节 高等学校学生的日常生活159

一、高校学生的学习生活160

二、高校学生的文体生活165

三、高校学生的学业考核169

第六节 高等学校校园文化生活173

一、建国十七年间的高校校园文化生活173

二、改革开放后高校校园文化建设的新发展175

第五章 师范教育活动180

第一节 师范院校教育管理活动181

一、教材建设活动181

二、师资建设活动186

三、学生管理活动191

第二节 师范院校教学和实习活动196

一、日常教学活动197

二、教育实习活动201

三、师生教学互动205

第三节 师范院校学业考核活动214

一、组织学业考核活动214

二、师范技能考核活动218

第四节 师范院校教育活动特质223

一、师范院校教学活动的发展历程223

二、师范院校教学活动的历史特质225

第六章 职业教育活动228

第一节 职业院校教育管理活动229

一、职业院校的外部管理主体及演变229

二、职业院校的内部管理主体230

三、职业院校学生日常行为规范管理231

第二节 职业院校日常教学活动233

一、教学内容：理论为基，强化技能233

二、教学活动：环环相扣，井然有序235

第三节 职业院校教师的日常生活242

一、职业院校教师的选聘活动242

二、职业院校教师的业务培训249

三、职业院校教师的待遇福利252

四、职业院校教师的职称评定256

第四节 职业院校学生的日常生活259

一、职业院校学生的招录活动259

二、职业院校学生的入学活动263

三、职业院校学生的待遇福利265

四、职业院校学生的实习活动268

五、职业院校学生的课余活动273

第五节 职业院校教育活动的特点274

一、强化实践：教学活动的焦点274

二、管理规范：主体、规章健全275

三、强化合作：增强办学实力275

四、政府投入：逐渐走向免费化275

第七章 民办教育活动276

第一节 民办学校教育管理活动277

一、探索运行机制277

二、加强教学工作280

三、规范学生事务289

四、致力筹资办学297

第二节 民办中小学日常教育活动301

一、日常教育教学活动301

二、教师教研反思活动305

三、教师生活状况307

第三节 民办中小学学生学习活动308

一、学生日常学习活动308

二、学生课余学习活动311

第四节 民办大学教学管理活动313

一、教学计划的制订313

二、教师的选用聘任318

三、教学质量管理324

第五节 民办大学教师教学活动330

一、课堂教学活动330

二、实践教学活动338

第六节 民办大学学生学习活动345

一、日常学习活动346

二、学业考核活动352

第八章 家庭教育活动358

第一节 家学传统教育活动359

一、通过家训家书进行的家学教育活动359

二、通过家谱与年谱进行的家学教育活动362

三、通过学术艺能传承进行的家学教育活动364

第二节 家庭启蒙教育活动366

一、获取知识的启蒙教育活动366

二、发展智力的启蒙教育活动369

三、培养良好习惯和品德的启蒙教育活动372

第三节 家庭礼仪教育活动375

一、传统孝顺教育活动375

二、交往礼仪教育活动377

三、待客礼仪教育活动378

四、生活礼仪教育活动378

第四节 家庭女子教育活动379

一、自立自强教育活动380

二、品德教育活动381

三、个性教育活动384

四、礼仪教育活动386

五、艺术教育活动388

第九章 社会教育活动391

第一节 农民业余文化学校教育活动392

一、民校的组织管理392

二、民校的教师选任与教学403

三、民校的日常学习423

第二节 乡风民俗教育活动428

一、家庭教子风俗428

二、民族节日风俗431

第三节 乡规民约教育活动436

一、乡规民约与法制教育活动436

二、乡规民约与道德养成441

三、乡规民约与捐资助教444

第十章 少数民族教育活动446

第一节 蒙古族教育活动447

一、蒙古族的兴教办学447

二、蒙古族学校的教育教学活动449

第二节 回族教育活动456

一、回族的兴教办学456

二、回族学校的教育教学活动460

三、回族的扫盲教育464

第三节 藏族教育活动467

一、藏族的兴教办学467

二、藏族学校的教育教学活动470

第四节 满族教育活动479

一、满族的兴教办学480

二、满族学校的教育教学482

三、满文教育的复苏和开展486

第五节 壮族教育活动491

一、壮族的兴教办学491

二、壮族学校的教育教学494

第十一章 留学教育活动503

第一节 建国初期的留苏教育运动504

一、留苏教育政策的演变504

二、留苏学生的学习511

三、留苏学生的课外生活515

第二节 改革开放后的留学美国520

一、留美学生的选派520

二、留美学生的学习524

三、留美学生的生活526

第三节 中日邦交正常化后的留日教育528

一、留学日本的发展历程528

二、留日学生的管理530

三、留日学生的学习533

四、留日学生的生活536

第四节 百年留学潮与中国现代化538

第十二章 教育实验与教育改革活动542

第一节 速成识字法教育实验543

一、提出的背景543

二、速成识字法的发展历程544

三、速成识字法的主要内容546

第二节 “八字教学法”教育实验549

一、提出的背景549

二、发展的历程550

三、实验内容553

第三节 新基础教育改革实验555

一、新基础教育发展历程555

二、新基础教育改革实验内容557

第四节 新课程教育改革实验559

一、新课程教育改革的发展历程559

二、新课程改革的基本理念561

三、新课程改革的基本目标562

四、新课程的课程管理563

五、新课程改革的评价体系564

结语566

参考文献569