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教师培训者的角色定位与专业素养1

促进优质教育：教师培训能做哪些贡献&[德国]汉茨·雷迈尔2

一专多能：新形势下教师培训者的角色定位与专业素质要求&潘裕民14

需求满足与行动研究——谈教师培训者、培训内容与方式&潘梓21

对教师培训者角色及素养的几点思考&冯燕华26

新形势下教师培训者的角色定位与培训策略研究&张敏31

变“专家论断”为“撞击思想”——教师培训者的角色定位案例分析&周金玉38

也谈教研员的角色定位&翟立安44

教研员在园本教研中角色定位的实践与思考&唐晓晴50

新形势下培训部教师角色定位与能力要求&干伟萍55

新教师培训中培训者的角色定位&万黎61

新入职教师需要怎样的培训者&刘钦腾 何建英68

论幼儿教师培训者的公平意识&张艳蕾73

农村幼儿教师培训者角色的行动研究&虞建珍80

新形势下的美术教师培训者角色定位与专业素质要求&马黎明85

远程教育背景下县级教师培训机构角色转变研究&谢先国90

试析新疆双语教学大背景下的教师培训者角色定位——以巴州师范学校双语教师培训为例&许东风 李明96

教师培训者专业化发展策略研究102

教师培训者队伍建设的“三忧”&蒋爱华103

建设教师培训的摇篮与基地：教师进修院校&徐韵安108

关于加强区县教师进修院校教师培训部门建设的若干思考&姚志强 黄建龙115

与时俱进，创新发展教师培训工作&凤光宇122

新形势下教研员专业化发展的途径与策略&姚继怀127

关于教研员专业发展目标达成设计的思考&胡建民133

教师培训中的“有效沟通”刍议&万立荣140

“聚焦研训效能，提升教研组长专业能力”——构建新时期幼儿园教研组长研训课程的实践与思考&丁烨147

结合幼儿园园本培训案例，浅谈园长的专业素养&谢舫155

区域骨干教师开发与实施教师教育课程的实践探索&金香160

聚焦课堂的研究是地区科研员成长的摇篮&陆少明167

教师培训者工作实务174

上海市农村青年教师专业发展现状管窥&陈霞 关景双175

名师基地是高端教师再发展的加速器&方梦非189

国家地理教学研讨——以一次主题研讨活动为案例&周雪忠195

区域“课程开发式研训”推进校本写作课程的生成&上官树红204

教育系统区级干部培训课程设置的定位思考&邹宝平212

为满足教师实际需求的培训设计——以“高中语文经典文本解读和教学内容的确定”培训项目为案例&张广录216