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第一章 主动教育特色学科教学的实验研究1

第一节 主动教育特色的学科教学研究实验方案1

一、课题的提出1

二、课题的界说2

三、课题的理论基础2

四、研究的目标3

五、成果形式4

六、研究的对象、方法、时间4

七、研究的基本内容和做法4

八、研究的阶段和步骤5

九、课题组的组建6

第二节 主动教育特色的学科教学研究结题报告7

一、课题的提出和研究的目的、对象、方法7

二、研究的基本内容和作法11

三、研究成果19

四、结论22

第三节 主动教育特色的学科教学研究工作报告23

一、实验的背景23

二、课题的实施26

三、实验的成果和效益29

第二章 主动教育与主体创新性学习的研究32

第一节 主动教育的基本含义32

一、主动教育的本质特征33

二、主动教育的实践原则36

第二节 什么是创新学习39

一、创新学习的基本含义39

二、创新学习的理论基础和特征44

三、创新学习的原则47

第三节 主动教育与创新学习49

一、关于人的主体性49

二、主动教育与创新学习49

第三章 主动教育学科教学目标的研究52

第一节 小学思想品德教育的发展目标52

一、学校思想品德教育的内涵52

二、主动教育特色的思想品德教育发展目标52

第二节 个性心理素质发展目标57

一、个性心理的含义57

二、主动教育培养学生个性心理素质的重要意义57

三、小学生个性心理发展的特点59

四、主动教育培养学生个性心理素质的指导思想60

五、主动教育培养学生个性心理素质的基本内容和实践原则61

六、主动教育培养学生个性心理素质的发展目标62

第三节 主动教育学生能力发展目标64

一、发展能力是主动教育特色学科教学目标的核心64

二、主动教育能力目标制定的出发点66

三、主动教育特色学科教学能力目标的内容66

第四节 主动学习过程与方法的目标70

一、教学目标的含义70

二、教学目标的特性71

三、主动学习过程与方法的教学目标72

四、实现教学目标向学习目标的转化75

第四章 主动教育特色学科教学方法的研究79

第一节 优化学科教学方法的基本途径79

一、正确处理教学与学的关系79

二、坚持启发式教学84

三、积极推进探索式教学88

四、充分应用现代教育技术93

五、激励学生主动参与学习过程99

第二节 主动教育特色的学科教学方法102

一、激趣乐学法102

二、动脑观察法105

三、求异创新法109

四、迁移比较法114

五、激情导读法117

六、实践操作法123

七、评价助学法128

八、启发导学法133

第五章 主动教育特色课堂教学结构的研究136

第一节 主动教育特色的语文学科教学结构研究136

一、主动教育特色的语文学科教学结构的基本特征136

二、主动教育特色的语文学科教学结构138

第二节 主动教育特色的小学数学课堂教学结构的研究147

一、主动教育特色的数学教学结构特征147

二、主动教育特色的数学教学结构原则148

三、主动教育特色的数学教学结构150

第三节 主动教育特色的小学美术课堂教学结构研究157

一、主动教育特色的美术课堂教学结构的设计原则157

二、主动教育特色的美术课堂教学结构158

第四节 主动教育特色的小学体育课堂教学结构的研究162

一、小学体育课堂教学结构及形成162

二、小学体育教学结构的具体要求163

三、浅析小学常见的几种体育课堂教学结构164

第五节 主动教育特色的小学自然课堂教学结构的研究169

一、小学自然课的教学结构170

二、建立具有自然学科特点的课堂教学结构173

三、教学结构设计还要考虑现有设备条件179

第六节 主动教育特色的信息技术课教学结构研究180

一、信息技术学科的特点和教学目标181

二、设计信息技术课课堂教学结构应遵循的原则182

三、信息技术教学结构的多样性及其特点和课型结构183

第七节 主动教育特色的小学音乐课课堂教学结构探究187

一、主动教育特色的小学音乐课堂教学结构的特点188

二、主动教育特色的小学音乐课堂教学结构的功能188

三、主动教育特色的小学音乐课堂教学结构的基本原则189

四、主动教育特色的小学音乐课堂教学结构类型190

第六章 主动教育特色的学科教学评价的研究198

第一节 评价在主动教育学科教学中的意义198

一、管理功能198

二、导向功能199

三、调控功能199

四、激励功能200

五、诊治功能201

第二节 主动教育评价的基本原则201

一、方向性原则202

二、科学性原则202

三、可行性原则202

四、过程的教育性原则203

第三节 主动教育评价的基本标准203

一、师生关系民主和谐203

二、学习形式生动活泼207

三、教学目标整体综合209

四、教学方法启发感染214

五、教学结构多样灵活217

六、教学评价调控激励221

第四节 评价的基本形式225

一、过程评价与结果评价225

二、及时评价与延时评价229

三、自主评价和相互评价231

四、综合评价和发展评价235

编后记240