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前言1

序1

第一章 语法理论与对外汉语教学语法1

一、传统语法、结构主义语法与对外汉语教学语法体系4

1.传统语法和学校语法4

2.结构主义语法和汉语的语法特点6

3.中国的学校语法9

4.对外汉语教学语法体系16

5.传统语法、结构主义语法与30

对外汉语教学语法体系30

二、三个平面理论与对外汉语教学语法34

1.三个平面理论35

2.三个平面理论在对外汉语教学界的反响37

3.三个平面理论的主要观点与对外汉语教学语法40

4.三个平面理论与对外汉语教学语法体系45

三、认知语言学与对外汉语教学语法49

1.认知语言学的基本观点50

2.认知语言学与汉语语法研究53

3.认知语言学与对外汉语教学语法59

第二章 语法化现象与对外汉语语法教学64

一、动词虚化与对外汉语教学65

1.汉语动词的虚化65

2.动词虚化与学习者的习得顺序及教学安排72

二、跟“了1”相关的有标记现象75

1.有标记现象和无标记现象76

2.跟“了1”有关的有标记现象78

3.存在句中的“了1”82

4.了”的语法化及其教学84

三、复合趋向补语引申用法的语义解释86

1.复合趋向补语的引申用法87

2.复合趋向补语引申用法的语义解释101

3.复合趋向补语引申用法的教学103

第三章 特殊语法格式及其教学105

一、关于“被”字句教学的几个问题105

1.“被”字句教学中存在的问题106

2.可供对外汉语教学利用的研究成果108

3.关于“被”字句教学的原则和方法111

二、“与其p，不如q”格式的语法意义及其教学116

1.“与其p，不如q”结构的历时发展117

2.“与其p，不如q”的意义119

3.关于“与其说p，不如说q”格式124

4.“与其p，不如q”和“宁可p，也不q”格式的比较126

5.“与其p，不如q”格式的教学127

三、关于“程度副词＋有＋名词”结构128

1.“程度副词＋有＋名词”结构中名词的语义特征128

2.“程度副词＋有＋名词”结构评价功能的形成130

3.“有＋名词”的句法性质136

4.“程度副词＋有＋名词”结构的教学启示138

第四章 对外汉语教学中的书面语教学问题141

一、书面语及其课堂教学142

1.现代汉语书面语的特点142

2.书面语的地位和分技能教学145

3.书面语和课堂教学147

二、口语课中的书面语问题153

1.口语课的性质和特点153

2.作为第二语言教学的汉语口语157

3.口语教学中的书面语（体）问题161

三、新闻听力教学中的书面语问题164

1.新闻听力课中的书面语现象165

2.书面语与学生的新闻听力理解169

3.新闻听力课中书面语教学应注意的几个问题171

第五章 任务型教学法与对外汉语课堂教学176

1.第二语言教学法和对外汉语课堂教学现状176

2.任务型教学法179

3.任务型教学法与分技能教学190

4.小结197

第六章 世纪之交的对外汉语教学研究述评199

1.语音教学研究199

2.汉字教学研究202

3.词汇教学研究207

4.语法教学研究221

参考文献234

附 录专家评审意见（一）249

专家评审意见（二）251

后记253