外语类网络在线课程建设及综合评价的理论和方法 兼评四套大学英语网络视听说教学系统【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 信息技术与网络在线课程发展概述1

1.1 信息技术及其特性1

1.2 信息技术与现代教育2

1.3 信息技术与课程整合4

1.4 网络在线课程及其特征6

1.5 国外大规模在线课程（MOOC）的兴起与发展9

1.6 中国网络在线课程的发展10

1.7 外语类网络在线课程的建设和发展13

第二章 网络在线课程的设计与开发17

2.1 网络课程开发的理论基础18

2.1.1 教学系统设计理论19

2.1.2 人本主义学习理论22

2.1.3 建构主义学习理论23

2.1.4 奥苏贝尔教学理论25

2.2 网络教学系统设计准则26

2.2.1 网络教学系统设计因素与模式分析26

2.2.2 网络教学系统设计因素分析27

2.2.3 网络教学系统设计准则及关键问题27

2.3 网络教学系统设计的开发技术29

2.3.1 需求与实施特征分析29

2.3.2 基本功能设计30

2.3.3 适应性系统结构32

2.3.4 系统设计的开发技术32

2.3.5 用户界面设计34

2.4 网络教学系统软件的架构36

2.4.1 功能模块设计36

2.4.2 系统开发运行环境39

2.4.3 系统架构模型39

2.5 大学英语网络在线课程设计40

2.5.1 大学英语网络在线课程的设计策略40

2.5.2 “模块化”的实现42

2.5.3 课程设计的支持环境43

2.5.4 设计课程教学评价44

第三章 国内外网络在线课程评价的理论和方法46

3.1 网络在线课程评价的必要性46

3.2 网络在线课程评价的功能作用47

3.2.1 导向功能47

3.2.2 改进功能47

3.2.3 鉴定和选拔功能47

3.2.4 信息采集处理功能48

3.2.5 质量提升功能48

3.3 网络在线课程的评价方法概述48

3.3.1 定量评价和定性评价48

3.3.2 评价指标体系法49

3.4 国外网络在线课程评价现状50

3.4.1 相关研究成果50

3.4.2 评价分析51

3.5 国内网络在线课程评价现状52

3.5.1 评价举措52

3.5.2 研究成果53

3.5.3 评价分析54

第四章 语言类网络在线课程的评价原则和标准56

4.1 评价原则56

4.1.1 理论支持原则57

4.1.2 课程内容全面性原则57

4.1.3 教师支持原则58

4.1.4 学生支持原则58

4.1.5 交互性原则59

4.1.6 技术支持原则59

4.2 评价对象和主体60

4.2.1 评价对象60

4.2.2 评价主体60

4.3 评价指标体系60

4.3.1 国外网络课程评价指标体系简介60

4.3.2 国内评价指标体系介绍72

4.4 外语类网络在线课程评价指标体系88

4.4.1 国外语言在线课程评价指标88

4.4.2 国内语言在线课程评价指标91

4.5 外语类网络在线课程的评价维度94

4.5.1 理论指导94

4.5.2 课程内容98

4.5.3 教学设计101

4.5.4 界面设计102

4.5.5 技术设计103

4.6 网络语言教学系统软件评价指标体系103

第五章 网络在线课程评价的方法108

5.1 权重确定108

5.1.1 层次分析法109

5.1.2 德尔菲法115

5.1.3 变异系数法116

5.1.4 均方差法117

5.2 综合评价方法118

5.2.1 综合评价的要素118

5.2.2 综合评价法的一般步骤120

5.2.3 综合评价的主流方法120

5.3 模糊综合评价法122

第六章 四套大学英语网络教学系统概述128

6.1 大学英语网络课程的出版背景128

6.2 《大学体验英语视听说教程》网络教学系统的功能模块及应用132

6.2.1 《大学体验英语视听说教程》网络教学系统的单元学习模块及功能133

6.2.2 《大学体验英语视听说教程》网络课程教师管理模块及功能136

6.3 《新时代交互英语视听说》网络教学系统的功能模块及应用138

6.3.1 《新时代交互英语视听说》网络课程单元教学内容模块及应用140

6.3.2 《新时代交互英语视听说》多媒体网络教学系统教师管理模块及应用141

6.4 《新视野大学英语》教学系统软件的功能模块及应用145

6.4.1 《新视野大学英语视听说教程》网络课程单元教学内容模块及应用146

6.4.2 《新视野大学英语视听说教程》教师管理模块及应用148

6.5 《新理念大学英语》教学系统软件的功能模块及应用150

6.5.1 《新理念大学英语》网络课程单元教学内容模块及应用151

6.5.2 《新理念大学英语》网络课程教师管理模块及应用153

第七章 基于模糊综合法的四套大学英语网络教学系统评价156

7.1 评价对象156

7.2 评价维度157

7.3 研究问题158

7.4 对四套大学英语视听说网络教学系统的模糊综合评价158

7.4.1 评价指标体系的建立158

7.4.2 参评人员161

7.4.3 研究方法161

7.4.4 调查问卷的发放162

7.4.5 指标权重的设定（建立权重集）169

7.4.6 备择集的建立与单因素模糊评价174

7.5 综合评价177

7.5.1 关于教学理念的综合评价177

7.5.2 关于教学内容的综合评价181

7.5.3 关于教学设计的综合评价185

7.5.4 关于界面设计的综合评价191

7.5.5 四套英语网络教学系统的整体评价195

7.6 访谈和开放题198

7.7 分析与讨论199

7.7.1 四套大学英语网络教学系统的优点199

7.7.2 四套大学英语网络教学系统的不足之处206

7.8 反思和建议209

7.9 总结和展望213

参考文献217

附件一224

附件二231