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一、策略与操作1

1 指导合作学习的教学组织策略（之一）——怎样在新授课指导学生合作学习1

2 指导合作学习的教学组织策略（之二）——怎样在练习课指导学生合作学习7

3 指导合作学习的教学组织策略（之三）——怎样在试卷与习题讲评课指导学生合作学习9

4 指导合作学习的教学组织策略（之四）——怎样在复习课指导学生合作学习12

5 指导合作学习的观念引领策略13

6 指导合作学习的评价引领策略17

7 指导合作学习的方法引领策略20

8 指导合作学习的人力资源整合策略23

二、问题与对策27

1 教师本人的认识问题27

2 教师操作的方法问题36

3 学生合作的思想建设问题49

4 学生合作的组织建设问题51

三、实验与成效54

1 学生学习状态改变54

2 教师生存状态改变60

3 行业引领作用初步显现64

4 怎样向深层掘进71

5 怎样把范围拓展77

6 怎样把事情做细82

7 指导学生高效学习86

四、课例与分析91

1 新授课《溶液组成的表示方法》教学实录91

2 习题讲评课《酸碱盐氧化物及单质间的反应》教学实录97

3 复习课《碳及其化合物》教学实录100

4 《燃料和热量》问题设计108

5 《燃烧与灭火》学案设计110

6 《燃烧与灭火》教学说明112

7 透析初中化学知识林115

五、推广与创新124

1 天津市天津中学124

2 天津市大港区大港二中131

3 天津市西青区张家窝中学152

4 天津市塘沽区中心庄中学166

5 天津市南开实验学校167

6 南开大学附属中学171

7 山东省淄博市高清实验中学181

六、观念与心境191

1 人性向上学生思学的学生观191

2 以教促学以教导学的主体观194

3 学练为主从学出发的学习观196

4 平等互助互惠共赢的合作观200

5 内驱为主外驱为辅的动力观203

6 师法自然回归本质的捷径观206

7 和而不同动态变化的差异观211

8 彰显个性惠己及人的和谐观215

9 合作致远活动育人的能力观217

10 心在远方路在脚下的潜力观220

七、目标与特色223

1 重分数更重人本223

2 重教导更重学习225

3 重推动更重自动227

4 重独立更重合作230

八、关注与反响233

1 合作学习：创设师逸生乐的和谐课堂——天津中学张素兰老师教改纪实233

2 怎样创造“师逸生乐”的和谐课堂——天津中学张素兰老师的课堂改革给我们的启示240

3 王敏勤教授评点“基于合作学习的课堂教学”245

4 合作学习：打造教学“动车组”248

九、反馈与滋养256

1 学生反馈256

2 业界反馈261

十、传承与渊源281

1 “合学教育”与“学习教育”281

2 “合学教育”与“和谐教育”286

后记——路在脚下 心在远方290