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前言1

导论1

单元一 课程：教育的心脏1

主体部分1

主题1：什么是课程1

目录1

主题2：课程是教育的心脏5

主题3：课程的八个基本方面5

主题4：课程领域的18个核心问题9

培训建议11

研究性学习部分11

单元二 总体课程目标的反思与重建12

主体部分12

主题1：总体课程目标与素质教育观念12

主题2：地方一级的总体课程目标14

主题3：学校一级的总体课程目标15

案例部分16

研究性学习部分16

培训建议17

主题1：可资利用的学习领域18

主体部分18

单元三 总体课程内容的反思与重建18

主题2：各学习领域的教育价值19

主题3：各学习领域的比较教育价值21

案例部分23

研究性学习部分27

培训建议29

单元四 总体课程组织的反思与重建30

主体部分30

主题1：总体课程的组织方式30

主题3：课时的分配31

主题2：总体课程的纵向组织与横向组织31

案例部分33

研究性学习部分36

培训建议37

单元五 科目目标的反思与重建38

主体部分38

主题1：科目目标的确定38

主题2：科目目标的反思43

主题3：在科目目标中加强人文精神，强调人文素养——提高生活质量，走向社会全面进步的必然选择47

主题4：科目目标中的知识、技能与能力52

案例部分61

研究性学习部分64

培训建议67

单元六 科目内容的反思与重建68

主体部分68

主题1：科目中可供选择的学习内容：科目内容现代化问题68

主题2：科目中各学习内容的教育价值70

主题3：科目中各学习内容的比较价值：科目内容与科目目标的一致性76

主题4：科目内容的总量和难度：反思与重建78

案例部分79

研究性学习部分83

培训建议86

单元七 科目组织的反思与重建88

主体部分88

主题1：发展心理与科目组织88

主题2：学习心理与科目组织90

主题3：科目内容与科目组织91

主题4：科际联系与科目组织93

案例部分93

研究性学习部分98

培训建议100

主题1：单元目标与科目目标的一致性101

主体部分101

单元八 单元目标的反思与重建101

主题2：单元目标与单元内容的一致性102

案例部分103

研究性学习部分104

培训建议105

单元九 课程中具体学习活动的反思与重建106

主体部分106

主题1：八类学习106

主题2：认知策略的学习108

主题3：信息知识学习的设计110

主题4：问题解决学习的设计115

案例部分122

研究性学习部分124

培训建议125

单元十 走向新课程：给教师的18条建议126

主体部分126

案例部分143

研究性学习部分149

培训建议153

教师素质发展与继续教育登记档案袋154

参考文献156