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1数字家庭人才培养现状及分析1

1.1 数字家庭产业发展现状2

1.1.1 我国数字家庭产业发展现状2

1.1.2 我国数字家庭产业人才需求情况4

1.2 数字家庭人才培养现状6

1.2.1 高校与数字家庭相关的专业教学状况6

1.2.2 数字家庭人才培训市场状况6

1.3 数字家庭人才培养存在的问题7

1.3.1 人才基数小、队伍不稳定，缺口较大7

1.3.2 相对技术的快速发展，人才培养没有得到重视7

1.3.3 高校培养与企业用人脱节7

1.3.4 高校毕业生缺乏产业技术的系统学习和实践经验7

1.4 数字家庭应用型人才需求定位8

1.5 数字家庭应用型人才培养的研究意义9

15.1 数字家庭应用型人才内涵9

15.2 数字家庭应用型人才培养的意义10

1.6 数字家庭应用型人才需求分析10

1.6.1 行业现状和人才需求情况11

1.6.2 职业岗位（群）的情况17

1.6.3 职业资格和行业规范要求情况22

1.6.4 职业院校课程设置情况23

1.6.5 讨论与分析27

1.7 数字家庭应用型人才培养思路与建议30

1.7.1 培养思路30

1.7.2 培养建议31

2校企合作方式和人才培养模式探索33

2.1 数字家庭应用型人才培养途径34

2.1.1 高职生源的特点与培养思路34

2.1.2 人才培养对策与途径39

2.2 校企合作方式探索与实践40

2.2.1 校企合作方式内涵40

2.2.2 国外校企合作方式41

2.2.3 国内校企合作方式44

2.2.4 数字家庭应用型人才校企合作方式的探索与实践46

2.2.5 对多形式校企合作方式的分析51

2.3 人才培养模式探索与实践52

2.3.1 人才培养模式内涵52

2.3.2 人才培养模式构建的总体思路与设计原则53

2.3.3 订单班“933”人才培养模式的探索与实践55

2.3.4 现代学徒制人才培养的探索与实践60

2.3.5 中高职衔接人才培养的探索与实践66

3课程体系改革与实践74

3.1 课程体系改革的原则75

3.2 数字家庭应用型人才培养课程体系构建思路77

3.3 订单班人才培养课程体系改革与实践78

3.3.1 订单班人才培养课程体系实施背景78

3.3.2 订单班人才培养课程体系构建79

3.3.3 订单班人才培养课程体系实施措施82

3.4 现代学徒制课程体系的改革与实践87

3.4.1 现代学徒制课程体系实施背景87

3.4.2 现代学徒制下数字家庭应用型人才培养课程体系的设计88

3.4.3 现代学徒制下数字家庭应用型人才培养课程体系的实施措施89

3.4.4 结论91

3.5 中高职衔接课程体系的改革与探索91

3.5.1 实施背景91

3.5.2 中高职衔接下计算机类专业课程体系改革的思路92

3.5.3 中高职衔接下数字家庭应用型人才培养课程体系的构建94

3.5.4 课程体系的实施保障与配套建设96

3.5.5 结论97

4螺旋式项目化教学模式98

4.1 教学模式的含义99

4.1.1 教学模式内涵99

4.1.2 教学模式的发展趋势100

4.1.3 校企合作、人才培养模式与教学模式的关系101

4.1.4 教学模式研究的意义101

4.2 高职教育的教学模式改革102

4.2.1 我国高职教学模式改革与发展趋势102

4.2.2 数字家庭应用型人才教学模式改革104

4.3 螺旋式项目化教学模式107

4.3.1 螺旋式项目化教学模式提出的背景107

4.3.2 螺旋式项目化教学模式教育理念110

4.3.3 数字家庭应用型人才教学思考112

4.3.4 螺旋式项目化教学模式内涵与优点114

4.3.5 螺旋式项目化教学模式设计118

4.4 螺旋式项目化教学模式实施原则122

4.5 现代学徒制下人才培养和螺旋式项目化教学的探索与实践123

4.5.1 实施背景123

4.5.2 三元众筹模式的内涵124

4.5.3 “校、行、企”三方协同的途径与方法126

4.5.4 成效与反思131

5数字家庭应用型人才实践教学改革133

5.1 实践教学改革的重要性134

5.1.1 实践教学内涵134

5.1.2 数字家庭应用型人才实践教学改革的重要性136

5.2 数字家庭应用职业教育实训基地建设137

5.2.1 建设思路137

5.2.2 总体设计137

5.2.3 主要措施138

5.3 基于螺旋式项目化教学模式的专业实训室设计143

5.3.1 设计的总体目标143

5.3.2 规划设计的原则143

5.3.3 设计规划144

5.3.4 数字家庭实训室建设的意义146

5.4 校外实践实习基地建设147

5.4.1 依托产业基地构建大学生校外实践教学基地147

5.4.2 数字家庭人才培养基地的构建与探索152

5.4.3 企业工作站建设154

6数字家庭应用型人才教学平台构建162

6.1 基于云桌面的虚拟化“教学做”一体化平台建设163

6.1.1 建设背景163

6.1.2 基于云构架的数据中心建设163

6.1.3 桌面云虚拟化“教学做”一体化平台设计165

6.1.4 教学录播系统设计169

6.1.5 平台功能174

6.2 基于螺旋式项目化教学模式的教学系统开发175

6.2.1 开发背景175

6.2.2 开发原则176

6.2.3 系统设计176

6.2.4 系统功能177

6.2.5 系统特点179

6.3 学徒教学与过程管理平台设计180

6.3.1 建设背景180

6.3.2 架构设计181

6.3.3 建设内容182

6.3.4 平台特点189

6.4 螺旋式项目化教学模式下混合式学习平台构建190

6.4.1 建设背景190

6.4.2 建设内容190

6.4.3 设计特点197

参考文献199

附录202

数字家庭应用型人才订单班培养方案202

数字家庭应用型人才中高职衔接高职学段培养方案219