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第一编 现代教育思潮概观1

第二编 教育制度的新趋势9

第一章 概说9

第一节 教育制度的意义9

第二节 教育思想和教育制度10

第三节 教育问题和政治问题12

第四节 一般政策和一时政策15

第五节 结论18

第二章 国民性和教育制度19

第一节 国民性和教育制度的关系19

第二节 德国国民性和教育制度21

第三节 英国国民性和教育制度26

第四节 法国国民性和教育制度28

第五节 美国国民性和教育制度30

第六节 结论34

第三章 教育制度上的自由主义和统一主义36

第一节 最近思潮的倾向36

第二节 自由和统一的调和倾向39

第三节 将来的教育制度41

第三编 教育的科学化45

第一章 科学教育的发达45

第一节 概说45

第二节 欧美的科学教育46

第三节 中国的科学教育53

第二章 科学分类和科学方法59

第一节 科学的分类59

第二节 科学的方法63

第三章 科学的教育68

第一节 儿童和教育的心理68

第二节 智力和学力的测验69

第三节 个性鉴别和教育72

第四节 适应个性的教学法73

第四编 教育的生活化75

第一章 生活教育的设施75

第一节 生活教育的意义75

第二节 生活教育的方法78

第二章 乡土化学习和指导81

第一节 乡土教育的意义81

第二节 教育原理的乡土观85

第三节 乡土化教育的设施88

第四节 各科乡土教育的注意和指导92

第三章 作业化学习和指导96

第一节 生活教育和作业教育97

第二节 作业化学习的意义97

第三节 教科的本质和作业化的方法98

第四节 作业学习化的指导102

第四章 个性体会和指导110

第一节 个性发展110

第二节 个性体会111

第三节 个性教育的方法121

第五编 教育的职业化123

第一章 概说123

第一节 职业教育运动的由来123

第二节 职业教育的意义126

第三节 普通教育的职业化改造128

第二章 职业教育131

第一节 职业教育的时期和科目131

第二节 职业化的教材和教法133

第三节 职业教育的发达137

第三章 职业指导148

第一节 职业指导的意义148

第二节 职业指导的沿革151

第三节 职业指导的手续156

第四节 职业指导的种类159

第五节 职业指导的立场和方针160

第六节 职业指导的将来162

第四章 职业心理166

第一节 职业心理学的研究166

第二节 职业分析171

第三节 性能研究173

第四节 适性测验178

第五节 职业选择180