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序篇1

● 使命与天职1

● 教师的职业理想2

时代·未来篇5

● 未来教育的发展趋向5

● 中国未来教育的十大危机7

● 美国未来学家谈教育11

● 日本面向二十一世纪的教育目标12

● 建立现代教育学的六点立论13

● 教育面临四大变革15

● 现代教育思想的特征16

● 当前教育科研的重大课题17

● “三维式”立体教育结构18

思想·观念篇21

● 传统教育思想分析21

● 教育上的十三种错误观点22

● 现代教育观念有哪些新的发展24

● 教育观念上的四个转变25

● 改革教育思想主要抓两个方面27

● 陈旧的思维习惯必须更新28

● 论教师的“非自我中心化”29

● 评价学生的传统标准应该打破31

● 用多维型思维认识学生32

● 新时期好学生的标准33

● 对待儿童的六种态度35

● “淘气”可能是孩子的一大优点36

● 让学生个性自由地发展38

● 在教知识过程中塑造和培养学生39

● 什么是真正的“智育”40

● 习惯教学与现代教学的区别42

● 想起了鲁班、黄道婆44

教育篇47

● 情感教育的力量47

● 消除批评中的情感障碍48

● 论道德教育的条件50

● 德育研究的几个新观点52

● 品德心理三论53

● 强化·感化·内化54

● 英国道德教育的手段55

● 英国青少年对道德教育的意见56

● 苏联解决学生纪律问题的三种模式57

● 北京八中特优生条例58

● 培育学生自我教育能力的三种尝试59

● 日本学校教育与集体意识60

● 美国教育中的“进步派”与“传统派”61

● 意大利蒙台梭利的教育方法62

● 影响教育效果的学生心理因素63

● 操行评浯要有个性65

● 怎样克服逆反心理67

● 排名次——造成心理的逆向反应68

● 不要让儿童产生屈辱感71

● 美育的位置72

● 美育在教育中的地位和作用73

● 智力的结构与智力教育的整体性74

● 创造性人才的特征76

● 创造性思维的五种品质78

● 创造性思维的特点79

● 审美与创造力的关系81

● 走出课堂培养审美能力83

● 让学生掌握自我管理的技能84

● 培养孩子的成就欲88

● 知识·智能·世界观89

教学篇91

● 什么是理想的教学质量91

● 教学过程中的努力方向92

● 提高教学能力的建议94

● 教学目标的叙述应把学生作为第一人称96

● 规定知识、技能和技巧的最优范围97

● 当今有代表性的教学法98

● 国外教学论三大学派的共同点100

● 布鲁纳的发现法101

● 布鲁纳的知识结构理论简介102

● 凯洛夫、赞可大、巴班斯基的教学原则体系104

● 布卢姆的目标分类107

● 布卢姆的“掌握学习”109

● 基思·约瑟大论教育十项原则111

● 沙塔洛夫的纲要信号图示法112

● 美国当代基本教学方法114

● 美国哈伯德的教学方法115

● 论启发式教学117

● “学导式”教学认识种种118

● 论传播性指导120

● 国外语文教学观的共同特点122

● 小学语文教学五个原则123

● 教学的三种类型125

● 应该重视方法教育126

● 创造性教学十二法127

● 课堂结构的十种类型129

● 知识的层次：识别·理解·记忆130

● 淡结构——定向教学131

● 什么是教学过程的模型133

● 课堂讲授的三种形式134

● 公开课八忌136

● 教学经验的迁移137

● 把储存态知识转换成输送态知识138

● 提高课堂教学能力的建议140

● 语言艺术的“六性”141

● 使用教具的艺术142

● 关于课的分析144

● 谈理科教师的多种能力145

● 理科教师必备实验能力147

● 试论开展课外活动的几项原则148

● 标准化考试五要素149

● 考试“三度”150

● 帮助学生越过思维障碍151

● 引导学生保持学习的最佳心理状态153

● 培养学生科学思维能力与自学能力154

● 如何培养学生的创造力155

● 培养发散思维能力156

● 小学生创造思维的特点158

● 高中生智力特点的变化160

● 提高差生的方法161

● 教会小学生四种学习方法162

探索·思考篇165

● 探究学生多样的学习积极性165

● 论快乐的、生气勃勃的教育学168

● 小学生学习态度的心理成份169

● 使学习负担标准化是改革的最重要要求171

● 减轻学生过重负担的着眼点172

● 推倒分数这个偶像173

● 作业批改的改革175

● 家庭作业的是非论争176

● 小学教育的综合整体化180

● 心理学的理论是教改的重要依据181

● 体育课教学思想的改革182

● 中学教学四大改革184

● 国外教学方法改革185

● 小学数学教学改革趋势187

● 电化教育是第四次教育革命的标志189

● 学生正态分布的观念受到挑战190

● 天才儿童的能力及其教育方式192

● 信息与智力发展193

● 智力与能力的区别194

● 学生非智力因素的研究195

● 日本的塾201

修养篇203

● 好教师的十二种素质203

● 教师的基本素质204

● 优秀教师的八项能力205

● 教师应具备的素质206

● 教师应具备十种创造能力207

● 好教师的条件208

● 教师的教育能力210

● 教师讲台形象的塑造211

● 教师道德的主要内容212

● 教师的威信214

● 教师的榜样作用215

● 尊重学生是教师最起码的职业道德216

● 受学生尊敬的老师的形象219

● 教师的类型的特点221

● 中学生对教师的要求222

● 学生的心理话224

● 要有坦诚、磊落的胸怀225

● 学生所讨厌的老师226

● 赏识是积极强化的手段227

● 不迁怒228

● 教师要做到“三走”229

● “开拓型”班主任的素质230

● 理科教师应有的扩展能力232

● 理科教师应具备的基本能力233

名言篇235

● 继承过去 创造未来235

● 为人师表是教育者的全部工作236

● 教育的前提——热爱·理解·信赖238

● 学而不厌 永求进取240