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引言1

一、选题缘由3

二、核心概念与基本思路5

三、研究目的与研究内容9

四、前沿动态11

五、研究方法17

六、创新之处与存在问题17

第一章 积极道德教育的哲学基础19

一、积极道德教育的社会建构主义意蕴19

二、积极道德教育的现象学视角24

三、积极道德教育的美德伦理学思考30

第二章 积极道德教育的心理学渊源33

一、积极道德教育的人本主义心理学铺垫33

二、积极道德教育的积极心理学导引37

三、积极道德教育的积极心理治疗渗透44

第三章 积极道德教育的德育学背景49

一、消极取向的教育与道德教育49

二、西方积极取向的道德教育研究53

三、当代中国积极取向道德教育的理论与实践61

第四章 积极道德教育的内涵与特征67

一、积极与消极：一种观念的颠覆67

二、积极道德教育的基本内涵与核心思想71

三、积极道德教育的本质特征75

第五章 积极道德教育的基本理念87

一、向善与趋恶：论积极道德教育的人性预设87

二、扬善与抑恶：论积极道德教育的根本目标93

三、增加与删除：论积极道德教育的实现方式99

第六章 积极品德培养的要素机制104

一、积极体验：积极品德培养的实现途径104

二、积极认知：积极品德培养的中介环节109

三、积极行为：积极品德的最终目标113

第七章 积极品德培养的动力机制118

一、道德需要：积极品德培养的动力源泉118

二、内在动机：积极品德培养的直接推动123

三、自我效能：积极品德培养的调控机制127

第八章 积极道德教育的主体与关系132

一、积极道德教育中的教育者132

二、积极道德教育中的受教育者143

三、积极道德教育的教育关系152

第九章 积极道德教育的方法应用159

一、建立积极道德教育关系的方法160

二、促成教育者人格完善的方法167

三、促进受教育者美德形成的方法172

四、积极道德教育中语言艺术的运用177

五、积极道德教育对惩罚的理解和应用183

结语 积极道德教育研究的反思与展望188

一、总结与反思：积极道德教育研究的自我评价188

二、展望与设想：积极道德教育研究的未来预测190

参考文献192

后记203