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细品慢琢2

把教学当做艺术去研究，还学生一个完美的生命过程2

凡人看教育4

上枝繁叶茂的课7

上真实的课10

不是好课带来的思考11

对阅读教学的几点看法13

小学语文阅读能力浅谈15

如何培养学生积累语言的兴趣18

学会积累语言20

让每篇作文都富有个性23

生成——无法预约的精彩28

精心预设 精彩生成30

在参与中创新33

实用主义与理想情怀：语文教学的两双翅膀39

静心修行41

爱与责任43

做“懒”老师45

研究性学习中的教师角色48

用心雕琢51

撒一把种子51

盆景·教育52

掌握好温度——由温度计想到的54

每天一个学生55

就从这次开始56

桌面要干净，摆放要整齐57

必须写规范字58

静静地读书59

开学第一天60

又没写作业62

我觉得，这只是个玩笑62

等一等会更好64

又到背诵古诗时65

我很欣慰65

真快67

学生来看我68

不能拒绝施教69

不要过分呵护71

不曾预约的精彩73

当手机铃声响起76

当学生在做无关的事情77

如果能再大声点79

“馋嘴生”的转变80

换一个角度 多一些欣赏82

接龙带来的转变83

美，就在我们身边85

美梦终会成真87

旁敲侧击有效果88

以春风待学生89

在家挨打之后91

“悄悄话”的威力92

尊重孩子 展翅飞翔93

学会换位思考95

用原谅唤醒心灵97

“六一”节前写给灾区的孩子们98

批评，也可以温柔些100

后进生转化关键要用“心”102

让每个孩子都能绽放笑容106

做最好、最快乐的自己108

知人善教，做好老师109

小晨会 大作用112

管疏结合 做好毕业班学生管理116

关注教材121

情为主线“人”“文”相通121

创设氛围 形成独特感受123

统整结合 提高资源利用效率125

做好隐性备课127

让每一节课都完美——《宿新市徐公店》教学反思129

《司马迁发愤写〈史记〉》说课133

《詹天佑》说课137

这节口语交际课缺少了什么141

《厄运打不垮的信念》说课143

感情朗读，让课堂更美丽146

让教材在课堂教学中激情传神151

对“创造性使用教材”的冷思考155

“新课标”下的语文资源的拓展初探157

点滴感悟162

做一名勤思考的教师162

做有魅力的教师164

有爱，更要有智慧168

最有感触的一句话169

生气，教师的生气169

随想语文171

我眼中的语文学习172

学习谢绝速成173

其实很简单174

读经典书 做文明人175

讲出自己的风格176

进度没赶上，但是不着急176

学会留白178

“课堂全解”，从课堂走开179

老师，别拖堂179

学生的问题，让我哑口无言180

感恩节随想180

由赵本山小品想到181

其实很残酷182

一路前行——临城实验小学校刊《开拓》创刊辞183

别总这样好不好184

不要出现“答题专业户”184

听课随想184

反弹琵琶185

若有所思188

超越梦想，让我们给学生一个高度——读《多元智能教与学的策略》有感188

《给教师的建议》读后感190

《陶行知教育文集》读后感196

让每节语文课都有语文味——读《叶圣陶语文教育文集》有感200

梦想尚在就能飞翔——《新教育之梦——理想的教师》读后感201

《魏书生班主任工作漫谈》读后感203

读《给教师的一百条新建议》有感205

《不跪着教书》读后感208

让课堂飘洒诗意——读《王崧舟诗意语文教育》有感210

痛并快乐着——读张文质教育随笔《唇舌的授权》有感212

那种深邃与句子——读《享受语文》心得214

注重细节教育——读《细节决定成败》有感217

保持个性220

随意读书222

简单是大智慧225

深度思考228

浅谈学校生命教育的方法与途径228

“多一把尺子，就多一批好学生”——多元智能理论在教学中的实践应用236

创造性使用教材 实现语文教学回归240

生活处处皆语文——语文课程资源的开发和利用245

加强语文综合性学习 提高学生的释疑能力251

《运用信息技术进行小学语文探究式教学》课题研究报告254

课堂有效讨论的策略261

小学生课外阅读的调查及思考265

文笔小试272

演奏生命272

品读春天272

七月遐思273

秋275

呓语黄昏277

倾听黑夜279

无题280

怀念英雄282

听，大海的歌283

生命的绝响284

短章（一）285

短章（二）286

那遥远的诗歌287

故乡288

无奈的掌纹289

古文学课289

无题291

信仰生命291

守候菩提292