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序言1

第一章 绪论1

第一节 教育系统1

第二节 评价·价值观5

第三节 教育评价的意义7

一、反应·反馈9

二、策略·决策17

第四节 教育评价的目的18

第五节 教育评价的内容和分类21

一、教育评价的内容23

二、教育评价的分类24

第二章 教学评价的设计与组织30

第一节 教学评价的设计30

一、解决好三个问题30

二、做好三方面工作31

三、编制网络计划33

第二节 教学评价的组织41

一、专家咨询方面42

二、人员培训方面43

三、经费的合理安排和使用44

四、技术、手段的准备方面45

第三章 教学信息的收集技术47

第一节 测验法48

一、教师的自作测验49

二、标准测验64

第二节 制作测验的科学化方法67

一、测验的内容和题目选择69

二、预试的重要性76

三、测验的信度和效度77

四、题目的难度分布与区分度83

五、减少非随机误差的重要性87

第三节 观察法89

一、自然观察法89

二、实验观察法91

三、观察法的利弊92

第四节 调查法94

一、调查问卷和调查表95

二、谈话法96

三、轶事记录法99

四、评定尺度法100

第五节 教育技术的利用103

一、反应显示工具和应签分析电子系统103

二、录音和录像112

第四章 教学信息分析处理技术114

第一节 数据整理技术114

一、数据类型115

二、数据的整理118

三、数据的核查技术120

第二节 统计分析方法123

一、N评价法124

二、S—P表法142

三、教学效果评价法172

四、参数分析法与非参数分析法191

五、统计描述与统计推断196

六、多元统计分析法简介201

第三节 逻辑分析方法219

一、哲学的思考·系统的思考222

二、归纳·演绎228

三、分析·综合232

四、抽象·概括234

第五章 评价结果与决策237

第一节 对评价过程的评价237

第二节 评价的结果与决策239

第三节 评价结果的处理方式244

第四节 对教学评价后效的关注244

附录 教育统计简要介绍246

第一节 主要参数246

第二节 一个总体的统计推断258

第三节 两个总体的统计推断266

附表280

表1 相关系数（r）的临界值表280

表2 正态分布表282

表3 t分布的双侧分位数（tα）表284

表4 F检验的临界值（Fα）表285

表5 x2值表288

表6 Wilcoxon符号秩次检验（双尾）表289

后记292