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2000年中文版序1

中文版序1

第一编 比较教育——背景的变化1

第一章 整个教育背景的变化1

第二编 比较研究——新的任务和新的分析25

第二章 比较研究：一个新的探索25

教育发展的一种新解释30

技术发展的三个阶段：三种社会模式和教育模式32

第三章 应用于教育制度的比较分析44

背景、概念、机构和操作48

比较研究作为政策的助手54

革新的生长点58

第三编 实例研究61

第四章 为什么研究这些国家？为什么这样研究？61

第五章 丹麦：小国的创造70

历史背景70

挑战与变革81

学制结构84

高等教育91

师范教育93

民众高等学校95

公众态度的改变100

丹麦的教益106

第六章 法国：理性的光辉107

历史背景及其教育力量107

挑战与变革130

正规学制141

职业技术教育的某些特征155

高等教育157

教师与师资培训163

从国际的观点看法国改革170

第七章 英国：勉强的革命174

历史背景174

挑战与变革198

学校制度和中学后教育209

继续教育和高等教育262

一个自相矛盾的王国283

第八章 美国：轮子上的国家288

历史背景288

挑战与变革309

教育职责的分工319

大学与学院339

联邦政府对教育的支持356

通过教育——实现美国化367

历史背景370

第九章 苏联：共产主义的主张370

意识形态和集权控制380

苏联教育的演变392

挑战与变革397

学制结构399

高等教育411

教师和师资培训415

问题和展望417

苏联教育对世界的冲击422

第十章 印度：发展与民主429

历史背景431

挑战与变革454

学校教育结构与改组461

中学至大学或学院472

成人教育与“社会”教育477

面临抉择的十字路口479

第十一章 日本：传统与变革481

历史背景：大不相同的传统482

挑战与变革500

学制结构508

高等教育520

教育发展的新领域528

日本的教训530

第四编 比较研究——问题分析和方针决策532

第十二章 今日的比较研究——明日的研究和决策532

附录1 “新”措施的分析模式557

附录2 三种比较分析559

附录3 一个世纪以来比较教育研究的发展581