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序言1

第一章 导论1

第一节 学习与学习论1

一、学习1

二、学习论—一门独立的现代科学4

第二节 学习方法及其历史发展4

一、学习方法的实质4

二、学习方法的历史发展6

第三节 现代学习的主要特征8

一、强调多种心理能力的投入8

二、手脑并用9

三、过程与结果并重10

四、学会学习10

五、管理因素的介入11

六、强调对知识结构的探求11

七、以现代化学习手段为媒介12

第二章 学习的创造学原理13

第一节 创造与学习过程15

一、创造的实质15

二、创造是形成有效学习过程的基础16

三、创造性在现代学习活动中的表现形式18

第二节 创造力及其培养22

一、创造力22

二、创造力的培养23

第三节 创造性学习的基本模式36

一、创造性学习及其适用范围36

二、关于创造性学习在过程上的种种描述37

三、基本模式39

第四节 一些专门的创造技法41

一、强制性联想法41

二、希望点列举法和缺点列举法42

三、智力激励法42

四、省略内容法43

五、极端假设法43

六、检核表法44

七、随机刺激法45

八、反面求索法45

第三章 学习的行为学原理46

第一节 行为学中的相关原理46

一、动机论46

二、激励论51

三、挫折论53

四、人际关系论56

第二节 学习行为的优化59

一、良性学习行为及其发展59

二、不良学习行为及其矫正61

三、正确处理好学习行为中的一些主要关系65

第三节 课堂学习行为66

一、课堂教学中学生的情绪表现66

二、课堂教学中学生的眼神反馈68

三、课堂学习中的疲劳69

四、课堂学习行为中的辐射、反射、折射与透射71

第四节 有效学习行为的基本标准72

一、有效学习行为的涵义及其特征72

二、有效学习的标准74

第四章 学习的美学原理78

第一节 美学原理作用于学习研究的社会基础78

一、当代社会人类对审美价值的普遍追求78

二、人的和谐发展的社会理想80

三、实现学习价值目标上真善美的统一81

四、门类美学的诱导83

第二节 审美性学习及其构成84

一、审美性学习84

二、审美性学习的构成85

三、审美性学习的功能87

第三节 科学学科的审美性与学习92

一、科学美及其鉴赏92

二、科学美的挖掘及其途径97

三、科学学科审美性的其他内容102

第四节 社会学科的审美性与学习103

一、社会学科审美性的主要表现104

二、社会学科审美性与思想性的高度统一106

第五节 艺术与科学的互补性与学习107

一、艺术与科学的关系107

二、科学文艺对于中小学生学习的独特价值112

第五章 不同层次学习者学习活动的特点与学法指导115

第一节 小学生学习活动的特点与学法指导115

一、小学生学习活动的基本特点115

二、小学生学习活动的特点对学法指导的要求119

第二节 中学生学习活动的特点与学法指导120

一、中学生学习活动的基本特点120

二、中学生学习活动的特点对学法指导的要求125

第三节 大学生学习活动的特点与学法指导126

一、大学生学习活动的基本特点126

二、大学生学习活动的特点对学法指导的要求129

第四节 校外学习者学习活动的特点与学法指导131

一、问题解释性的特点与学法指导131

二、辅导自立性的特点与学法指导132

三、实践效用性的特点与学法指导134

第六章 数理学科与社会学科的学法指导136

第一节 数理学科的学法指导136

一、切实掌握数理学科的特殊语言137

二、准确而有效地理解各种概念140

三、强化数理学科的思想方法143

四、恰当选用公式和定理145

第二节 社会学科的学法指导148

一、了解教材的结构148

二、理论与实践并重150

三、观点与材料互补151

四、接受与表达同步152

附录 不同学科创造者的个性特153

一、作家的修改特征153

二、科学家的修改特征153

三、社会科学家的修改特征154

第七章 记忆活动中的学法指导156

第一节 记忆过程156

一、记忆的机制156

二、记忆的三个基本阶段157

第二节 记忆的培养158

一、掌握合理的记忆步骤159

二、提高注意水平164

三、加深对记忆材料的理解165

四、有效的复述和背诵167

五、减少不必要的记忆168

六、与遗忘相对抗168

七、掌握一定的记忆术170

第三节 有效的记忆方法172

一、形象记忆方法172

二、比较记忆法174

三、改造记忆法175

四、循序记忆法177

五、联想记忆法178

六、结合记忆法180

七、简化记忆法181

第八章 阅读活动中的学法指导183

第一节 阅读的基本过程183

一、阅读方法的实质183

二、阅读的类型184

三、阅读过程的基础186

第二节 阅读的基本策略—速度与理解并重190

一、改进阅读速度191

二、理解程度的提高193

第三节 有效的阅读方法197

一、创造性阅读197

二、阶段性阅读200

三、快读与慢读202

第九章 学习方法的选择与运用205

第一节 学习的基本技巧205

一、计划、预习、听课、复习、总结、应用205

二、用脑的技巧210

三、自我放松的技巧211

第二节 具有模式意义的学习方法214

一、问题式学习法214

二、程序学习法215

三、内容改造式学习法218

五、动静交叉式学习法221

六、体验参与式学习法222

第三节 学习方法的选择依据223

一、遵循学习规律去选择学习方法224

二、依据学习任务选择学习方法225

三、学习条件与学习方法的选择227

四、学习者的个性品质与学习方法的选择229

第四节 学习效果的自我检查232

一、学习效果自我检查的意义232

二、学习效果自我检查的方法和一般过程233

三、学习有法，但无定法234

后记236