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引言1

第一章 戏剧艺术教育概说1

第一节 戏剧艺术教育的目的3

第二节 戏剧艺术教育的原则5

一、情境创设原则5

二、集体欣赏原则6

三、直观感悟原则7

四、实践操作原则8

五、平等对话原则9

第三节 戏剧艺术教育的结构10

一、戏剧艺术教育的施教者10

二、戏剧艺术教育的受教者12

三、戏剧艺术教育的媒介14

四、戏剧艺术教育的施教场所16

第四节 戏剧艺术教育的方法17

一、教育途径的多元化17

二、教育方式方法的多样性18

第五节 中西戏剧艺术教育现状20

一、西方当代戏剧艺术教育21

二、中国当代戏剧艺术教育24

第二章 戏剧艺术知识教育29

第一节 戏剧艺术的特性31

一、戏剧艺术的概念31

二、戏剧艺术的特性34

第二节 戏剧文学构成要素37

一、情境37

二、动机41

三、动作43

四、冲突50

五、人物52

六、场面57

七、情节57

八、结构60

第三节 戏剧舞台艺术构成要素65

一、表演65

二、舞台美术66

三、音响音乐74

四、导演78

第三章 戏剧艺术史教育83

第一节 戏剧艺术史教育概说85

一、戏剧艺术史教育的意义85

二、戏剧艺术史教育的目的86

三、戏剧艺术史教育的方法86

第二节 戏剧艺术史教育的内容88

一、戏剧的起源与形成88

二、西方古典戏剧概述89

三、西方现代戏剧概述103

四、中国话剧史概述109

第三节 戏剧艺术史教育的功能与效应113

一、人文精神的培养113

二、创新精神的培养114

三、文化历史视野的培养114

四、人格的培养115

第四章 戏剧艺术专业技能教育117

第一节 戏剧艺术专业技能教育的特点119

一、多元统一119

二、身心协调120

三、视听并重120

四、重在实践120

第二节 戏剧艺术专业技能教育的原则121

一、因材施教121

二、循序渐进122

三、注重方法123

第三节 戏剧艺术专业技能教育的过程125

一、基本技能训练125

二、戏剧片断训练127

三、塑造形象训练129

第四节 戏剧艺术不同类型的专业技能教育131

一、话剧技能教育131

二、戏曲技能教育132

第五节 戏剧艺术专业技能教育的效应134

一、造形能力的培养135

二、创造个性的培养135

三、综合表现能力的培养136

第五章 戏剧艺术大众鉴赏教育139

第一节 戏剧艺术大众鉴赏教育的意义和特点141

一、集体性143

二、互动性144

第二节 戏剧艺术大众鉴赏教育的原则145

一、寓教于乐146

二、因材施教147

三、分类指导149

第三节 戏剧艺术大众鉴赏教育的方法150

一、感受媒介150

二、理清思绪151

三、组织讨论153

四、研究媒介154

第四节 戏剧艺术大众鉴赏教育的过程155

一、沟通前阶段155

二、沟通阶段159

三、沟通后阶段170

第六章 戏剧艺术欣赏与解读教育181

第一节 话剧艺术欣赏与解读183

一、话剧艺术概说183

二、话剧艺术欣赏184

三、话剧《雷雨》（第二幕）赏析193

第二节 歌剧艺术欣赏与解读200

一、歌剧艺术概说200

二、歌剧艺术欣赏202

三、歌剧《茶花女》赏析204

第三节 舞剧艺术欣赏与解读211

一、舞剧艺术概说211

二、舞剧艺术欣赏213

三、舞剧《罗密欧与朱丽叶》赏析215

第四节 音乐剧艺术欣赏与解读221

一、音乐剧艺术概说221

二、音乐剧艺术欣赏223

三、音乐剧《猫》赏析225

第七章 戏剧艺术审美教育231

第一节 悲剧艺术审美教育233

一、悲剧艺术概说234

二、悲剧艺术审美鉴赏236

三、悲剧艺术审美效应245

第二节 喜剧艺术审美教育249

一、喜剧艺术概说250

二、喜剧艺术审美鉴赏252

三、喜剧艺术审美效应262

第三节 荒诞剧艺术审美教育264

一、荒诞剧艺术概说265

二、荒诞剧艺术审美鉴赏266

三、荒诞剧艺术审美效应273

第八章 戏剧艺术教育的功能与效应277

第一节 戏剧艺术教育的功能279

一、审美教育功能279

二、非审美教育功能284

三、审美教育功能与非审美教育功能的融合统一289

第二节 戏剧艺术教育的效应291

一、个体效应291

二、社会（群体）效应297

图片索引303

主要参考文献307

后记309