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绪论1

一、问题的提出与研究视角3

二、研究现状4

三、研究思路与框架18

四、研究方法19

第一章 时代语境与作为音乐家贺绿汀的身份建构21

一、“硬骨头音乐家”24

二、“人民的音乐家”32

第二章 贺绿汀的论学背景与知遇之缘37

一、贺绿汀出生时期的“学堂乐歌”38

二、贺绿汀出生时期的音乐美育思潮41

三、贺绿汀青年时期的上海音乐教育文化43

四、国立音专对贺绿汀的影响45

五、陶行知和育才学校对贺绿汀的影响52

第三章 戎马倥偬上半生，荣辱不惊半世纪61

一、贺绿汀的音乐价值观基础62

二、戎马倥偬上半生78

三、荣辱不惊半世纪85

第四章 贺绿汀的音乐理想与观念105

一、“中体西用”——贺绿汀心中中国音乐创作的“第三条道路”106

二、贺绿汀心中的音乐艺术家修养——情、理、法114

三、“美的境界与美在生活”——贺绿汀的音乐美学思想121

第五章 贺绿汀的音乐教育模式和理念129

一、“大、中、小一条龙”：具有远见的“音乐教育发展战略”130

二、“三维四段式”：贺绿汀的音乐人才培养模式135

三、做好“三个结合”：实现音乐教育教学方式的“合理转换”138

四、“挽救民族音乐，传承民族文化”：贺绿汀的民族音乐教育思想与实践141

五、“引进来”与“走出去”：国际沟通与反思性音乐教育146

六、“面面俱到的音乐教育家”：关注音乐教育教学的细节问题148

第六章 贺绿汀音乐教育思想的学理基础151

一、“两个讲话”的精神指引：贺绿汀音乐教育思想是对毛泽东文艺理论的继承与发扬152

二、“以美育代替宗教”：贺绿汀对“中国近代音乐教育美育观”的思考与延展154

三、“音乐教育要从小抓起”：贺绿汀对布鲁纳、杜威等西方学者的学说的借鉴与运用156

第七章 贺绿汀音乐教育思想的基本特点与重要启示161

一、贺绿汀音乐教育思想的基本特点162

二、中国当代音乐教育发展过程中遇到的主要问题164

三、贺绿汀音乐教育思想的现实意义与重要启示170

余论173

上篇：呼唤时代丰碑的“精神”与“气质”双重回归174

下篇：再论“贺绿汀现象”178

附录A 贺绿汀音乐教育年谱181

一、1921—1948年：音乐教学技能日臻纯熟，教育思想初步形成182

二、1949—1965年：音乐教育思想基本形成，教学实践活动丰富多样185

三、1966—1976年：音乐教育思想受到批判，教育实践停滞186

四、1977—1999年：完成音乐教育思想体系构建，系统总结教育实践经验187

附录B 贺绿汀音乐创作年表191

参考文献203

后记211