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引言 神经教育学和21世纪学校相结合的新兴领域1

第一章 教育者应该了解的神经与认知科学知识——破解神经科学中的迷思5

教育领域中的神经迷思6

教育者需要了解的神经和认知科学中的重要话题12

第二章 脑的结构和功能19

关于脑的基本发现19

大脑半球差异25

从研究到实践25

第三章 21世纪学校的以脑为导向的教学模式27

以脑为导向的教学模式总览28

以脑为导向的教学：从研究到实践30

以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？31

第四章 脑-目标1：为学习营造情绪氛围35

构成情绪的神经系统36

压力对学习的影响38

积极情绪的影响40

情绪与青少年41

脑-目标1的实施：营造学习的情绪氛围42

以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？54

第五章 脑-目标2：为学习创造良好的物理环境59

注意和新异性60

环境特征对注意和学习的作用62

以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？71

第六章 脑-目标3：设计学习体验75

认知发展和整体思维77

设计以脑为导向的教学单元78

在以脑为导向的教学模式中使用视觉组织图82

以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？87

第七章 脑-目标4：教授掌握内容、技能和概念91

学习和记忆92

学习和记忆的神经生物学基础97

为掌握学科内容、技能和概念而实施艺术整合教育99

形成深刻记忆的教育策略111

以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？115

第八章 脑-目标5：教授知识的扩展和应用——教育中的创造力和创新性121

21世纪的技能122

关于高阶思维和创造力，脑科学研究告诉我们什么？127

21世纪技能的内容与过程131

这对教师意味着什么？133

以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？136

第九章 脑-目标6：评估学习141

从研究到实践：评估促进学习142

多种形式的评估148

以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？157

第十章 在学校和课堂中实施以脑为导向的教学模式163

学校中的以脑为导向的教学：开始164

实施以脑为导向的教学模式的学校是怎样的？168

教师教育项目中的以脑为导向的教学模式：来自教师教育专家的例子170

附录一 以脑为导向的教学模式与认知分类系统、教学标准和学习框架的对应关系173

认知分类系统173

与以脑为导向的教学模式的融合175

教学标准和教学框架175

附录二 以脑为导向的教学模式检查清单179

参考文献187