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第一章 从非形式化教育向形式化教育的转变1

第一节 远古时期非形式化教育概况1

第二节 世界早期学校的出现4

第三节 中国奴隶社会时期的学校教育10

第四节 古希腊时期的教育18

第五节 古罗马时期的学校教育22

第二章 古代教育理论的奠基24

第一节 孔子的教育思想24

第二节 孟子的教育思想36

第三节 荀况的教育思想43

第四节 墨家、法家的教育主张50

第五节 苏格拉底的教育思想57

第六节 柏拉图的教育思想59

第七节 亚里士多德的教育主张62

第八节 《学记》与《雄辩术原理》69

第三章 古代学校教育制度的发展77

第一节 中国封建社会官学教育制度的演变77

第二节 中国封建社会私学的发展轨迹106

第三节 西欧中世纪时期的教育124

第四章 古代教育理论发展的高峰132

第一节 理学教育理论132

第二节 明清之际启蒙教育思潮152

第三节 文艺复兴时期人文主义教育思潮160

第四节 基督教新教的教育思想167

第五节 夸美纽斯的教育思想174

第一节 资产阶级革命、工业革命与教育的发展186

第五章 从形式化教育向制度化教育的转变186

第二节 欧洲近代教育制度的建立和发展187

第三节 美国、日本近代教育制度的建立和发展198

第四节 中国近代教育制度的建立和发展208

第六章 近代资产阶级的教育理论217

第一节 洛克的绅士教育主张217

第二节 卢梭的自然教育理论223

第三节 裴斯塔洛齐的和谐教育理论231

第四节 赫尔巴特的传统派教育思想236

第五节 斯宾塞的实科教育思想243

第六节 乌申斯基的民主主义教育主张248

第七节 中国近代主要教育思潮256

第八节 蔡元培的民主教育思想267

第一节 第二次世界大战前各资本主义国家教育的发展276

第七章 现代教育制度的建立和发展276

第二节 第二次世界大战后各国教育的改革279

第三节 世界各国六七十年代的教育改革284

第四节 中国资产阶级教育制度的演进300

第五节 中国社会主义教育现代化发展道路的探索311

第八章 现代教育理论的发展319

第一节 第一次世界大战前欧美主要教育思潮319

第二节 杜威的教育思想325

第三节 第二次世界大战前后西方主要教育思潮335

第四节 前苏联主要教育家的教育思想342

第五节 中国现代主要教育思潮357

第六节 陶行知的教育思想364