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导论 文化的界说与教育文化学的构建1

第一节 什么是文化1

第二节 文化与教育的基本关系7

第三节 文化学的发展与教育文化学的构建16

第一章 教育文化观的历史考察31

第一节 文化与教育：辞源学上的考证31

第二节 我国教育文化观的历史嬗变37

第三节 西方教育文化观历史概观44

第二章 多维视野中的教育文化观55

第一节 西方教育流派教育文化观钩沉55

第二节 文化人类学流派教育文化观述要70

第三章 文化传播与教育95

第一节 文化传播概述95

第二节 文化传递与教育103

第三节 文化输入与教育115

第四章 文化冲突与教育130

第一节 文化冲突概说130

第二节 文化冲突的由来及对教育的影响133

第三节 教育中的文化冲突：类型与原因141

第四节 教育中的文化冲突：批判教育理论的分析152

第五章 文化变迁与教育164

第一节 文化变迁的界说164

第二节 文化变迁的动因与教育166

第三节 文化变迁的类型与教育182

第四节 文化变迁的阻力与教育190

第六章 文化整合与教育197

第一节 什么是文化整合197

第二节 文化整合的类型与教育202

第三节 教育整合文化的新方式：多元文化教育217

第七章 学校文化概述235

第一节 学校文化的界说235

第二节 学校文化的特性240

第三节 学校文化的构成245

第八章 教师文化264

第一节 教师的文化特性264

第二节 教师的文化类型269

第三节 教师文化对学生的影响274

第四节 多元文化背景下的教师279

第九章 课程文化288

第一节 课程：一种特定的文化现象288

第二节 课程：主流文化的体现者290

第三节 课程文化的批判与重建298

第四节 课程中的性别文化304

第五节 隐性课程：课程中的隐型文化308

第十章 学生文化315

第一节 学生文化的界说315

第二节 学生文化的成因与特征318

第三节 学生亚文化的类型分析325

第四节 学生的反学校文化338

第五节 学生文化的研究与学校教育344

第十一章 传统文化的现代化与教育的使命348

第一节 传统文化现代化的涵义348

第二节 传统文化现代化与教育变革的历程351

第三节 教育现代化：传统文化现代化的必由之路361

第四节 教育本土化：传统文化现现代教育的融合371

后记380