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第一章 职业理念1

第一节 教育观1

一、教育观及素质教育观1

二、素质教育的目标3

三、素质教育的具体内容4

四、国家实施素质教育的基本要求6

五、素质教育的实施策略8

六、学校教育中开展素质教育的途径和方法9

七、依据素质教育的要求分析和评判教育现象10

八、实施素质教育应避免的误区14

第二节 学生观16

一、“人的全面发展”思想16

二、“以人为本”的内涵16

三、“以人为本”的学生观16

四、以人为本，公正对待每个学生19

五、因材施教，促进学生的个性发展20

第三节 新课程背景下的教师观22

一、教师观概述22

二、教师的角色、职责与价值23

三、教师劳动特点26

四、教师专业发展27

五、终身学习34

第二章 教育法律法规37

第一节 有关教育的法律法规37

一、教育法概述37

二、法制条件下教育活动中的法律关系40

第二节 教育基本法律法规43

第三节 教育类的特殊法律政策58

第四节 国家中长期教育改革与发展73

第五节 教师权利和义务75

一、教师的概念75

二、教师的法律地位75

三、教师的权利76

四、教师的义务78

五、规范教师教育行为，依法从教79

第六节 学生权利保护81

一、学生的概念及法律地位81

二、学生的权利82

三、教育教学活动中的学生权利保护83

四、学生权利的保护87

第三章 教师职业道德规范92

第一节 教师职业道德92

一、教师职业道德概述92

二、教师职业道德评价95

三、教师职业道德修养96

四、教师职业道德教育97

五、《中小学教师职业道德规范》解读98

六、《中小学班主任工作规定》的基本精神99

第二节 教师职业规范的内容100

一、依法执教、廉洁从教100

二、注重礼仪、遵守公德101

三、尊重家长、团结协作102

四、热爱学生、严谨治学103

五、以身作则、为人师表104

第三节 教师职业行为106

一、教师职业行为规范的要求106

二、教师职业行为规范主要内容解读106

三、在教育活动中运用行为规范，做合格的人民教师109

第四章 文化素养121

第一节 小学教师的科学素养121

一、科学的概念121

二、科学的性质122

三、科学与技术的关系123

四、科学教育123

五、科学素养124

第二节 中外科技代表人物及其成就124

一、中国科技代表人物及其成就124

二、外国科技代表人物及其成就125

第三节 科普读物及科普常识128

一、科普读物概述128

二、中外常见的科普读物128

三、科普常识131

四、当代高新科学技术138

五、生命科学技术138

第四节 中外文学常识139

一、中国文学代表人物及其著作139

二、外国文学代表人物及其著作146

第五节 文化常识149

一、儒道思想149

二、礼制150

三、姓氏150

四、名、字、号151

五、称谓152

六、谥号、尊号、庙号、年号152

七、避讳153

八、干支153

九、节日154

十、五行155

十一、左右155

十二、地理155

十三、度量衡156

十四、科举156

十五、典籍157

第六节 艺术鉴赏知识158

一、小学教师的艺术素养158

二、中外艺术史常识161

三、艺术鉴赏基础知识168

四、艺术鉴赏的审美心理171

五、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用172

第五章 基本能力173

第一节 阅读理解能力173

一、理解阅读材料中重要概念的含义173

二、理解阅读材料中重要句子的含意174

三、筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节175

四、分析文章结构，把握文章思路177

五、归纳内容要点，概括中心意思178

六、分析概括作者在文中的观点态度178

七、作品的鉴赏与评价179

第二节 逻辑思维能力183

一、逻辑基础知识183

二、分析、综合、概括的一般方法187

三、比较、演绎、归纳的基本方法189

四、论证和反驳193

第三节 信息处理能力195

一、工具书检索信息能力195

二、文献检索信息能力198

三、网络检索信息能力199

四、对信息进行筛选、分类、储存和应用的能力200

五、运用教育测量知识进行数据分析与处理200

六、课件制作能力201

第四节 写作能力205

一、常用文体知识205

二、组织剪裁材料213

三、布局谋篇，有效安排文章结构218

四、语言准确、鲜明、生动，巧用修辞手法220

附录 《综合素质》（小学）考试大纲224