语文教育研究大系 1978-2005 理论卷【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

语文教育研究大系 1978-2005 理论卷PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

总序 王荣生1

前言 李海林1

语文教育原理与语文教育科学化3

“科学世界”语文教学科学化刍论 曾洁余应源3

语文教育的悖论及出路 朱贻渊15

语文教学课程论视点初探 李山林23

语文教学内容与语文知识33

语言·言语·言语形式——试论语文学科的教学内容 王尚文33

推翻一个理论命题重新构建语文教学 张宇田38

也谈“语文教学内容” 周良华50

语言知识、语言能力与语文教学 刘大为57

“语文知识”是个什么样的问题？怎样讨论？ 王荣生73

吸收当代语言学的适用理论建构语文教学科学化的言语知识体系 雷良启余应源80

语感是言语形式感 王尚文93

语感与语感教学93

作为语言无意识的语感 刘大为103

语文能力研究119

“语文能力”内涵及其与知识、智力本质联系刍议 夏浩119

我对中学阅读能力目标的意见 章熊127

文学教育论137

论文学的不及物性和文学教育 赵志军137

重塑小说观 建构新图式——《现代小说阅读》编写札记之一 倪文尖朱羽147

文学教学中的文本选择问题 陆兴华157

语言教学论167

从语言的层面看语言教学的纲 张静167

汉语语言学与语文教学 王宁180

是学习语言，还是研究语言？——浅论语文教学中的一个误区 洪镇涛194

汉字教学论203

汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用 王宁203

阅读理论的分歧、阅读理解的弹性与阅读教学策略 李维鼎221

阅读教学论221

重心转移与范式重建：当代阅读教学改革二题 黄伟229

阅读教学中的多重对话 韩雪屏238

确定多元之界的四个维度 干国祥252

写作教学论263

直觉主义批判与作文教学的科学精神 李乾明263

“写话”、“习作”与“写作”辨正 潘新和271

以儿童语言交际功能为主线 构建小学作文训练序列 吴立岗277

混沌·演化·有序——重构文体语体教学分类体系 张润秀 朱扬正 王长江296

走出认识的误区——关于议论文体的“三要素”问题 方武303

口语交际教学论317

口语交际的课程内容及活动设计 王荣317

口语交际的课程意识 王荣331

口语交际课程要教什么？ 李明洁340

语文学科的考试 章熊351

语文考试与测评351

高考试题背后的支撑知识及其引导价值反思 郑友霄387

语文教材论395

评我国近百年来对语文教材问题的思考路向 王荣生395

中学语文教材教学价值特征简论 胡立根404

教科书中的童话世界——一个社会学视角的解读 刘云杉414

教学方法·教学模式431

语文教学方法与教学内容 王荣生张孔义431

语文教学模式的建构、解构与重构 王云峰442

语文教育史与外国语文教育研究453

20世纪语文教育回顾与前瞻 李海林453

西方国家语文教育发展的三种模式 倪文锦462

日本小学语文教科书研究（一）——教材内容倾向及其编排特点 付宜红473

日本小学语文教科书研究（二）——单元类型与编排体例 付宜红478

语文教育研究及方法489

椭圆形——语文教育研究形态描述 李海林489

论语文课程与教学目标的分析框架 王荣生496