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第1章 理论语言研究框架之“科学”定位1

1.1 引言1

1.2 我国语言研究之现状及出路简述2

1.3 理论语言研究框架之“科学”定位3

1.4 检查乔式框架之科学性9

1.5 结语10

第2章 纵观西方语言学研究嬗变之启示：观察、描写和阐释13

2.1 引言13

2.2 西方语言学研究嬗变启示之一：观察14

2.3 西方语言学研究嬗变启示之二：描写17

2.4 西方语言学研究嬗变启示之三：阐释18

2.5 反观中国语言学研究之路21

2.6 结语22

第3章 索绪尔语言符号的任意性原则25

3.1 引言25

3.2 索绪尔的语言符号任意观基本内涵26

3.3 笔者的观点26

3.4 结语32

第4章 意象图式概念及其认知语义解读功能：求同性与求异性35

4.1 引言35

4.2 意象图式概念37

4.3 意象图式的认知语义解读功能39

4.4 意象图式对语言教学实践的启示44

4.5 结语45

第5章 图形背景空间概念及其在语言中的隐喻性表征48

5.1 引言&（48

5.2 图形背景论建立的基础49

5.3 图形背景论在语言中的应用52

5.4 图形背景论存在的问题61

5.5 结语63

第6章 非对称性：事件图式与识解之关系66

6.1 引言66

6.2 事件图式与识解概念67

6.3 事件图式的认知识解72

6.4 事件图式识解之理论与实践意义77

6.5 结语79

第7章 动态三维介词“into”之意象图式及其认知语义特征82

7.1 引言82

7.2 “into”意象图式83

7.3 “into”认知语义特征85

7.4 结语93

第8章 诗歌意象建构的认知途径：象似性与隐喻性表征95

8.1 引言95

8.2 诗歌意象概念96

8.3 诗歌意象建构之一：象似性表征100

8.4 诗歌意象建构之二：隐喻性表征103

8.5 语言变异问题104

8.6 诗学研究的未来走向思考105

8.7 结语106

第9章 隐喻之于转喻吗？——以映射为视点108

9.1 引言108

9.2 隐喻映射问题109

9.3 转喻特征问题113

9.4 隐喻之于转喻问题117

9.5 结语117

第10章 Halliday语法隐喻之科学性120

10.1 引言120

10.2 隐喻概念121

10.3 Halliday语法隐喻观简述123

10.4 Halliday语法隐喻观之科学性问题124

10.5 结语129

第11章 名化、级差转移、原型范畴及名化研究框架体系思考132

11.1 引言132

11.2 基本内容框架132

11.3 名化现象中的三个核心问题133

11.4 名化现象研究的基本框架体系构想138

11.5 结语141

第12章 主谓结构中句首主语的认知语义基础143

12.1 引言143

12.2 主语论争略考及其定义144

12.3 主语化程度问题149

12.4 主语的心理认知基础152

12.5 语法与认知语义、语用的冰山关系156

12.6 结语157

第13章 认知句法学的研究目标、原则和方法160

13.1 引言160

13.2 句法学研究简述161

13.3 认知句法学的研究目标164

13.4 认知句法学的研究原则169

13.5 认知句法学的研究方法171

13.6 认知句法学与乔式句法学之差异172

13.7 结语173

第14章 美国广告主题变异及其认知理据177

14.1 引言177

14.2 广告主题变异简述178

14.3 美国广告主题变异例析181

14.4 广告主题变异的认知理据187

14.5 结语190

第15章 框架语义学对翻译的“三步曲”启示——认知图式、框架和识解193

15.1 引言193

15.2 框架语义学简述194

15.3 框架语义学对翻译的“三步曲”启示196

15.4 结语202

第16章 英汉互译的双向语量“增生”及其量化理据205

16.1 引言205

16.2 英汉互译的语量“增生”理论理据205

16.3 英汉互译的语量“增生”量化理据208

16.4 结语215

第17章 汉英语篇“等量”翻译之始源困境考察——以认知范畴观照下的汉英字词组构为视点217

17.1 引言217

17.2 认知范畴问题218

17.3 认知范畴观照下的汉英字词组构比较220

17.4 结语227

第18章 歧义生成之认知路径扫描230

18.1 引言230

18.2 语义的初始认知：单义231

18.3 语义的认知扩张：多义232

18.4 语义的认知解读差：歧义235

18.5 歧义最终生成之认知路径237

18.6 结语239

第19章 词汇语义泛化表征、认知理据及其教学意义242

19.1 引言242

19.2 词汇语义泛化的语言表征243

19.3 词汇语义泛化的认知理据考察247

19.4 词汇语义泛化引发的教学思考250

19.5 结语251

第20章 近三十年来反义词现象研究回溯与思考254

20.1 引言254

20.2 近三十年来反义词研究现状简述及问题思考255

20.3 非对称性反义词表征及其理据考察262

20.4 结语267

第21章 构式语法的“构式”之辩271

21.1 引言271

21.2 “构式”术语汉译问题272

21.3 “构式”概念273

21.4 “构式”概念源流273

21.5 “构式”语言表征275

21.6 “构式”体系276

21.7 “构式”语法习惯278

21.8 “构式”义279

21.9 “构式”效用280

21.10 “构式”能产性281

21.11 “构式”问题283

21.12 结语284

第22章 花园幽径句的特殊思维激活图式浅析288

22.1 引言288

22.2 花园幽径句的语言表征289

22.3 花园幽径激活图式292

22.4 与认知关联推理模式比较297

22.5 结语300

第23章 “王冕三岁死了父亲”的认知构式剖析302

23.1 引言302

23.2 构式语法简述303

23.3 “王冕三岁死了父亲”中“死”的性质及其语言表征形式306

23.4 “王冕三岁死了父亲”的认知构式剖析307

23.5 结语312

第24章 汉语空间方位词“上”的认知语义构式体系315

24.1 引言315

24.2 汉语空间方位词“上”之概念及研究现状316

24.3 汉语空间方位词“上”的认知语义构式体系318

24.4 空间方位词“上”与“里”之通融性324

24.5 结语325

第25章 数字成语组构模式及其奇偶数比例之量化考察与理据——基于国内最大的《中华成语辞海》327

25.1 引言327

25.2 成语概念及量问题328

25.3 数字成语组构模式及其理据330

25.4 奇偶数成语比例及其理据332

25.5 结语337

第26章 向心结构还是领属结构——以英语“of”结构和汉语“的”字结构为视点339

26.1 引言339

26.2 “of”结构与“的”结构概念340

26.3 向心结构考察345

26.4 领属结构考察347

26.5 转喻问题349

26.6 英语“of”结构与汉语“的”结构比较351

26.7 结语353

第27章 英语后缀“-er”对应汉语后缀“—者”吗356

27.1 引言356

27.2 英汉词缀定位问题357

27.3 英汉语后缀“er”与“—者”的建构表征比较359

27.4 英汉语后缀“-er”与“—者”的认知语义比较363

27.5 英汉语后缀“-er”与“—者”之间的翻译问题366

27.6 结语367

第28章 英汉方位词“东、西、南、北”的应用模式及其文化认知取向对比研究370

28.1 引言370

28.2 方位词“东、西、南、北”概念及其应用371

28.3 英汉方位词“东、西、南、北”应用模式对比373

28.4 英汉方位词“东、西、南、北”应用模式的文化认知取向对比377

28.5 结语380

第29章 “吃”概念的认知语义网络及其文化取向382

29.1 引言382

29.2 “吃”概念的认知语义网络383

29.3 “吃”概念的认知语义网络之文化取向388

29.4 汉语“吃”概念的英译问题393

29.5 结语394

第30章 我国海事英语研究之现状、问题与对策397

30.1 引言397

30.2 海事英语研究之现状398

30.3 海事英语研究之问题401

30.4 海事英语研究之对策403

30.5 结语406

第31章 改革开放三十年来“中国式英语”的论争与思考409

31.1 引言409

31.2 三十年来“中国式英语”之论争410

31.3 “中国式英语”之思考416

31.4 结语419

第32章 儿童语言习得假说的认知建构考察——基于“白板说”与“天赋说”之缺陷422

32.1 引言422

32.2 “白板说”——经验观423

32.3 “天赋说”——先验观424

32.4 “认知建构说”——主客体互动观427

32.5 “认知建构说”的应用问题——以语言习得“关键期”为视点429

32.6 结语432

第33章 “事实”胜于“雄辩”吗——基于语料库量化之“功、过”考察436

33.1 引言436

33.2 语料库量化之“功”437

33.3 语料库量化之“过”442

33.4 语料库之合理使用与建设问题445

33.5 结语446

第34章 当前外语科研现状及自主创新之路449

34.1 引言449

34.2 当前外语科研现状450

34.3 外语科研自主创新之路453

34.4 结语459

第35章 动态语法观之辩证考量——兼论语法教学之科学态度461

35.1 引言461

35.2 动态语法观之辩证考量462

35.3 我们对“语法”的科学态度472

35.4 结语473

第36章 认知语境在语篇推理中的局限性476

36.1 引言476

36.2 语篇解码与语篇推理477

36.3 认知语境的局限性评说479

36.4 逻辑连接词在认知语境中的定位导向功能483

36.5 结语487

第37章 距离礼貌论490

37.1 引言490

37.2 距离的概念与理解491

37.3 距离的研究491

37.4 距离的认知基础495

37.5 距离与礼貌交际497

37.6 距离的礼貌动因502

37.7 结语504

第38章 言语礼貌·认知期待·语境文化规约507

38.1 引言507

38.2 言语礼貌概说509

38.3 言语礼貌的认知期待514

38.4 言语礼貌的语境文化规约515

38.5 结语517

第39章 《认知文体学——语篇分析中的语言与认知》评介520

39.1 引言520

39.2 内容简述521

39.3 点评524

第40章 《语法构式：溯源》述评527

40.1 引言527

40.2 语法构式简述527

40.3 述评529

后记536