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总序1

自序1

第一章 教育技术学：美国引领世界潮流1

一、多领域的逐渐融合1

二、世界权威：AECT关于教育技术学定义9

三、与现代科技同步的教育技术应用15

四、理论基石：当代学习理论和系统论27

第二章 政策与措施：使孩子们触手可及世界一流教育41

一、联邦政府的强力扶持41

二、美国国家教育技术规划48

三、《2000目标：美国教育法》——打造学习化社会56

四、教育信息服务折扣：帮助弱势群体60

五、让儿童拥有安全健康的网络环境70

第三章 美国教育技术标准：从纷繁走向规范80

一、教师教育技术标准80

二、学生教育技术标准86

三、学生信息素养标准：技能、态度、品德并重89

第四章 教育媒体：美国教育技术的重心100

一、认识教育媒体100

二、研究型多媒体教学：从探究中学习108

案例：英语文学的反应式教学法118

第五章 美国网络教育：自主、协作、共享124

一、网络教育技术标准：促进资源共享124

二、网络学习：真正的个别化学习129

三、多样化的美国高校网络教学135

四、美国APEC网络学习计划139

案例一：乔治华盛顿大学的ETL课程140

案例二：中小学生的英语语言培养146

第六章 美国远程教育：终身、全民、国际化153

一、远程教育与科学技术同步发展153

二、虚拟学校：远程教育与传统学校的融合164

三、远程教育的发展动因172

四、远程教育面临的主要问题182

第七章 教育技术应用与美国教育教学改革184

一、教育技术应用成为教育改革的战略选择184

二、教育技术应用与教学改革190

三、教育技术应用与学习资源观197

第八章 美国教育技术发展趋势202

一、未来发展的不利因素202

二、发展趋势：先进技术与人文关怀并重204

主要参考文献212

后记215