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第一部分 幼儿教师专业化的内涵与价值取向1

一、幼儿教师专业化的内涵3

（一）教师个体专业化3

（二）教师职业专业化4

（三）教师专业化6

（四）幼儿教师专业化7

二、幼儿教师专业成长的价值取向8

（一）社会发展的需要8

（二）幼儿教育事业发展的需要9

（三）幼儿发展的需要9

第二部分 幼儿教师专业角色及基本素养11

一、幼儿教师专业角色定位13

（一）倾听者、观察者13

（二）支持者、合作者13

（三）学习者、实践者15

二、幼儿教师基本素养16

（一）专业精神16

（二）知识素养18

（三）能力素养19

第三部分 幼儿教师专业成长的影响因素、基本规律及培养原则23

一、幼儿教师专业成长的影响因素25

（一）自身素养25

（二）成长环境26

二、幼儿教师专业成长的基本规律27

（一）成长主体与环境作用的自主成长规律27

（二）幼儿教师成长的阶段性发展规律29

三、幼儿教师专业成长的培养原则30

（一）自主性发展的原则30

（二）在实践中提升的原则31

（三）专长与全面提高相结合的原则33

第四部分 幼儿教师专业发展的阶段与策略35

一、适应期（新手型教师——胜任型教师）初涉幼教学习摸索阶段37

（一）适应期教师的基本特征37

（二）适应期教师的主要发展内容40

（三）适应期教师的有效发展形式57

二、成熟期（胜任型教师——经验型教师）教育经验趋于成熟的阶段80

（一）成熟期教师的基本特征81

（二）成熟期教师的主要发展内容89

（三）成熟期教师的有效发展形式105

三、精专期（经验型教师——研究型教师）教育科学与艺术完美结合的阶段128

（一）精专期幼儿教师的特征128

（二）精专期教师的主要发展内容131

（三）精专期教师的有效发展形式152

第五部分 优秀幼儿教师的成长足迹163

不悔的追求——沈阳市和平区南宁幼儿园园长 于丽岿165

成长路上的加油站——沈阳市皇姑区实验幼儿园教师 李红梅177

此生痴狂在教研——大连市沙河口区教师进修学校教研员 李志霞194