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绪论 学前儿童科学教育概述1

第一节 学前儿童科学教育的内涵1

一、科学的界定1

二、科学教育的含义2

三、学前儿童科学教育的内涵3

第二节 学前儿童科学教育的价值4

一、学前儿童科学教育与社会发展4

二、学前儿童科学教育与个体发展5

第一章 学前儿童科学教育活动的理论基础7

第一节 心理学基础7

一、认知发展理论7

二、建构主义的学习理论11

三、多元智力理论14

第二节 教育学基础17

一、生活教育理论17

二、活动理论18

三、后现代主义理论19

四、全面和谐发展理论21

第二章 学前儿童科学教育活动的目标22

第一节 确定学前儿童科学教育目标的依据22

一、学前儿童的认知特点22

二、依据当代社会的发展需要24

三、依据学前儿童科学教育活动的特性25

第二节 学前儿童科学教育的目标28

一、学前儿童科学教育的总目标28

二、学前儿童科学教育各年龄阶段目标32

第三章 学前儿童科学教育活动的内容和方法35

第一节 学前儿童科学教育活动内容选择的依据35

一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神35

二、符合学前儿童科学教育活动的目标35

三、适应学前儿童认知发展的特点36

四、遵循科学自身的规律和特点36

第二节 学前儿童科学教育活动的内容范围36

一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围36

二、3—6岁儿童科学教育活动的内容范围37

第三节 学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方法42

一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求42

二、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法47

第四节 学前儿童科学教育的方法49

一、讲解法49

二、指导探究法50

三、自由发现法51

四、学前儿童科学教育活动的组织形式51

第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导52

第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导52

一、观察类科学教育活动概述52

二、观察类科学教育活动的设计53

三、观察类科学教育活动的组织指导55

四、活动案例及评析56

第二节 实验操作类科学教育活动的设计与组织指导60

一、实验操作类科学教育活动概述60

二、实验操作类科学教育活动的设计61

三、实验操作类科学教育活动的组织指导63

四、活动案例及评析65

第三节 技术制作类科学教育活动的设计与组织指导67

一、技术制作类科学教育活动概述67

二、技术制作类科学教育活动的设计68

三、技术制作类科学教育活动的组织指导70

四、活动案例及评析72

第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导75

一、交流讨论类科学教育活动概述75

二、交流讨论类科学教育活动的设计76

三、交流讨论类科学教育活动的组织指导80

四、活动案例及评析82

第五章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导86

第一节 学前儿童数学类教育活动概述86

一、学前儿童数学教育活动的意义86

二、学前儿童数学教育活动的目标与内容86

三、学前儿童数学教育活动的方法89

第二节 学前儿童感知集合概念的教育94

一、幼儿的分类教育94

二、幼儿的排序教育95

三、区别“1”和“许多”96

四、比较两组物体的多少97

五、活动案例及评析97

第三节 学前儿童数概念及运算能力的教育100

一、幼儿数概念的发展及教育100

二、幼儿10以内加减运算概念的发展和教育106

三、活动案例及评析108

第四节 学前儿童几何形体概念的教育110

一、幼儿认识几何形体的特点111

二、教育目标111

三、教育指导与建议112

第五节 学前儿童量的概念的教育114

一、认识物体量的特点114

二、教学目标114

三、教育指导与建议115

第六节 学前儿童时间和空间概念的教育115

一、学前儿童认识空间方位的一般特点116

二、学前儿童认识时间的特点116

三、教育目标116

四、教育指导与建议117

第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导119

第一节 区域科学教育活动概述119

一、区域活动的含义119

二、区域科学教育活动的特点119

三、区域科学教育活动的价值120

四、区域科学教育活动的类型120

第二节 自然角科学教育活动的设计与组织指导121

一、自然角科学教育活动概述121

二、自然角科学教育活动的设计121

三、自然角科学教育活动的组织指导122

第三节 科学活动区科学教育活动的设计与组织指导123

一、科学活动区科学教育活动概述123

二、科学活动区科学教育活动的设计124

三、科学活动区科学教育活动的组织指导126

第四节 数学角科学教育活动的设计与组织指导128

一、数学角科学教育活动概述128

二、数学角科学教育活动的设计128

三、数学角科学教育活动的组织指导129

第七章 学前儿童科学游戏活动设计与指导130

第一节 科学游戏活动概述130

一、科学游戏活动的含义130

二、科学游戏活动的特点130

三、科学游戏活动的价值131

四、科学游戏的种类131

第二节 科学游戏活动的设计与组织指导133

一、科学游戏活动的设计133

二、科学游戏活动的组织指导134

第八章 学前儿童科学教育活动统整136

第一节 统整学前儿童科学教育活动的基本思想136

一、统整反映了培养完整儿童的课程理念137

二、统整倡导回归生活世界的课程观138

第二节 以统整为取向的学前儿童科学教育活动及设计139

一、分学科领域活动的统整139

二、跨学科领域的统整活动140

第九章 学前儿童科学教育活动资源150

第一节 学前儿童科学教育活动资源的种类和作用150

一、学前儿童科学教育活动资源的含义150

二、学前儿童科学教育活动资源的种类150

三、学前儿童科学教育活动资源的作用151

第二节 学前儿童科学教育活动资源的选择与利用152

一、学前儿童科学教育资源的选择152

二、学前儿童科学教育活动资源的利用153

第三节 学前儿童科学教育活动资源的创设与管理154

一、种植园地的创设与管理154

二、沙池、水池的设置与管理155

第十章 家庭与社区的学前儿童科学教育活动158

第一节 家庭中的学前儿童科学教育158

一、家庭在学前儿童科学教育中的作用158

二、合理利用家庭资源，开展学前儿童科学教育活动159

第二节 利用社区资源进行学前儿童科学教育163

一、社区资源在学前儿童科学教育中的作用163

二、合理利用社区资源，开展学前儿童科学教育活动164

第十一章 学前儿童科学教育活动的评价166

第一节 学前儿童科学教育活动评价的概述166

一、学前儿童科学教育活动评价的概念166

二、学前儿童科学教育活动评价的意义167

第二节 学前儿童科学教育活动评价的内容167

一、对学前儿童科学教育活动本身的评价168

二、对学前儿童发展的评价170

第三节 学前儿童科学教育活动评价的方法170

一、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤170

二、学前儿童科学教育活动评价的方法172

参考文献182