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第1章 绪论1

1.1项目研究背景1

1.2项目研究意义2

1.3项目的技术路线与研究方法3

1.4项目主要研究内容与成果5

1.5项目研究回顾与总结6

1.5.1项目研究回顾6

1.5.2项目研究推动网络专业人才培养模式的改革、创新与实践9

1.5.3网络专业项目研究活动剪影12

第2章 中高职衔接现状分析与研究19

2.1中高职衔接几个主要问题19

2.2中高职培养目标定位衔接20

2.2.1国家政策对中高职教育培养目标的定位20

2.2.2从国家职业资格看中高职教育培养目标定位21

2.2.3从人才类型看中高职教育培养目标定位23

2.2.4从职业生涯发展看培养目标定位：以网络专业为例24

2.3中高职招生衔接主要模式26

2.4中高职计算机类专业设置衔接28

2.4.1中高职计算机类专业设置趋势29

2.4.2中高职计算机类专业设置衔接分类30

第3章 计算机网络技术专业人才培养现状和人才需求调研分析33

3.1调研基本情况34

3.1.1调研背景分析34

3.1.2调研组织方法35

3.2中职网络专业人才培养现状调研分析36

3.2.1中职网络专业人才培养方案分析37

3.2.2问题与思考38

3.3高职网络专业人才培养现状调研分析40

3.3.1网络专业开设情况40

3.3.2网络专业人才培养方案对比分析41

3.3.3问题与思考44

3.4中高职网络专业人才培养对比分析47

3.5行业现状和人才需求调研分析51

3.5.1行业现状分析51

3.5.2网络专业面向的职业岗位（群）52

3.5.3职业发展（晋升）路径分析55

3.5.4 毕业生就业状况分析57

3.5.5企业调研问卷分析62

3.6主要调研分析结论67

3.6.1计算机网络技术相关企业发展趋势及人才诉求67

3.6.2中高职衔接网络技术专业目前发展状况68

3.6.3中高职衔接网络技术专业目前存在的问题68

3.6.4对策与建议69

第4章 计算机网络技术职业资格证书研究72

4.1与网络技术相关的国家资格证书72

4.1.1国家职业资格证书体系72

4.1.2计算机网络管理员的国家资格证书73

4.2与网络技术相关的全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试证书78

4.2.1全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试78

4.2.2与网络技术相关的全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试证书78

4.3网络技术行业职业资格证书79

4.3.1 CompTIA网络技术职业资格证书79

4.3.2 Cisco网络技术职业资格证书80

4.3.3 Juniper网络技术职业资格证书85

4.3.4华为网络技术职业资格证书86

4.3.5 H3C网络技术职业资格证书87

4.3.6锐捷网络技术职业资格证书88

4.3.7神州数码网络技术职业资格证书88

4.3.8红帽（RedHat）Linux证书89

4.3.9其他行业职业资格证书90

4.4网络技术职业资格证书的分析与总结91

第5章 英国IT职业教育课程开发92

5.1英国国家资格框架（NQF ）92

5.1.1英国国家资格框架（NQF）92

5.1.2资格及学分框架（QCF）94

5.2英国职业教育体系95

5.2.1英国职业教育运行系统95

5.2.2英国职业教育的政府管理部门和执行机构96

5.3英国IT行业职业标准98

5.3.1负责开发IT职业标准的主要组织98

5.3.2英国NOS中与IT相关的主要职业及其分类101

5.3.3英国NOS中与IT相关的职业标准组合包（Suites）102

5.3.4英国IT职业标准案例分析（IT＆Telecoms）105

5.4英国IT行业职业资格证书（以BETC为例）113

5.4.1英国IT职业资格认证主要的组织113

5.4.2 BTEC职业类证书课程简介114

5.4.3 BTEC中IT职业资格认证116

5.5英国IT行业职业教育课程开发（以BTEC HND为例）121

5.5.1 NOS到 QCF单元的开发（以BTEC HND JAVA编程单元为例）121

5.5.2 BTEC HND职业资格课程体系128

5.6借鉴与启示132

第6章 从能力到课程的开发138

6.1欧美国家职教课程开发的经验借鉴138

6.1.1英国的课程开发经验借鉴138

6.1.2德国的课程开发经验借鉴139

6.1.3澳大利亚的课程开发经验借鉴139

6.2基于职业资格等级与能力标准的中高职课程柔性衔接141

6.2.1基于职业资格等级的中高职课程柔性衔接141

6.2.2能力本位思想在中高职课程衔接中的运用142

6.3职业能力分析143

6.4中高职衔接的课程体系设计168

6.5关键能力的培养175

6.5.1关键能力在英国职业教育中的演进175

6.5.2网络专业中高职衔接的关键能力培养176

第7章 中高职衔接计算机网络专业教学标准和课程标准181

7.1中高职衔接计算机网络技术专业教学标准181

7.2中高职衔接转段考核参考方案206

7.3网络专业部分课程标准208

7.3.1网络互联设备配置课程标准208

7.3.2综合布线课程标准214

7.3.3网页设计与制作课程标准221

7.3.4高级网络互联技术课程标准225

7.3.5数据中心机房集成技术课程标准234

7.3.6 网站设计与开发课程标准244

第8章 中高职网络专业人才培养质量评价研究254

8.1基于能力标准的课程评价254

8.1.1中高职课程学业成就评价的现状254

8.1.2能力本位的课程开发255

8.1.3真实性评价在中高职课程学业成就评价中的应用256

8.2专业人才培养质量测量评价260

8.2.1中高职专业人才培养质量评价的现状260

8.2.2构建中高职专业人才培养质量的测量评价体系260

8.3专业人才培养质量的第三方评价261

8.3.1当前人才培养质量第三方评价中存在的问题262

8.3.2网络专业人才培养质量第三方评价的实施262

参考文献267