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第一部分 故事的序曲1

一、缘起：重遇三十出头的学校“新贵”3

三、故事的背景：课程改革带来的“危”与“机”5

1.课程改革带来翻天地的变化5

2.课程改革为学校和教师带来的“危”7

3.课程改革对M带来“危，还是“机”？12

三、他的故事：从何说起？说什么？如何说？13

1.从何说起？说什么？13

2.如何说？14

四、他的故事·我的意义21

1.对教师的意义21

2.对学校领导的意义22

3.对校外教育专业人员的意义22

4.对M的意义22

5.对我的意义23

附录一23

第二部分 写在故事前：思绪整理25

一、教师专业发展：一个铜币的两面27

1.天上与人间：学者的理想与教师的现实27

2.摆荡在理想与现实之间的教师专业发展29

二、教师发展为课程领导者：是小兵充大将，还是天生我才？46

1.“将军”与“兵”：谁是课程领导者？46

2.天生我才：教师课程领导的角色49

3.课程领导101：教师课程领导者须具备的专业知能53

4.玉不琢，不成器：“大将”的培养55

5.错综复杂：影响教师发展为课程领导者的因素56

三、故事是这样说的：概念界定58

附录二59

第三部分 故事登场：一个课程领导者的诞生61

一、从新手教师到专业教师63

1.英雄莫问出处63

2.初生之犊67

3.脱颖而出72

4.小结78

二、成长的“烦恼”80

1.成长与空间80

2.成长与冲击82

3.“名正言顺”的困惑84

4.小结87

三、踏上领导之路88

1.初到贵境88

2.影响力就是领导力89

3.课程领导者的难为106

4.小结110

四、再上一层楼：是尽头还是另一个开始？111

1.晋升与考验111

2.危机与契机：向教师课程领导再出发112

3.承传与发展117

4.小结119

第四部分 故事男主角：时势造英雄，还是英雄造时势？121

一、晋升课程领导者必杀技：以实践为本的学习经历124

1.扎根于实践的学习126

2.从实践中反思128

3.理论与实践的结合131

4.参与132

5.学习共同体135

6.切合教师专业发展需要的学习机会137

二、时势造英雄：环境因素138

1.风云突变：教育大环境的转变138

2.不一样的学校不一样的结果：学校因素141

三、英雄造时势：个人特质143

四、小结146

第五部分 故事解读与超越：回望、反思与结语147

一、反思与结语149

1.教师专业发展的重新观看149

2.课程领导·反思·再上路152

3.研究方法不只一套：寻找教师专业发展研究新方向155

4.叙说探究中的“我”156

二、回望：写在完结前162

参考文献164