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1绪论1

1.1 选题背景与问题的提出1

1.1.1 选题背景1

1.1.2 问题的提出2

1.2 研究目的与意义3

1.2.1 研究目的3

1.2.2 研究意义3

1.3 文献综述4

1.4 相关概念的解析及其关系分析20

1.5 我国高校创业教育面临的困境27

2高校创业教育的转型发展：理论基础与变革维度31

2.1 创业教育的内涵、要素及其影响因素31

2.1.1 创新与创业的关系31

2.1.2 创业教育的内涵及其要素32

2.1.3 创业教育的核心问题36

2.2 不同理论视角下高校创业教育的转型发展39

2.2.1 利益相关者视角下高校创业教育的转型发展39

2.2.2 创业型大学视角下高校教育的转型发展42

2.2.3 生态系统视角下创业教育的转型发展48

2.2.4 内创业理论视角下我国高校创业教育的转型发展51

2.3 高校创业教育转型发展的维度59

2.3.1 理念转型的维度59

2.3.2 实施路径的维度61

2.3.3 课程体系构建的维度63

2.3.4 保障机制的维度68

3欧美创业教育的发展现状与主要特征74

3.1 美国高校创业教育的现状及主要特征74

3.1.1 美国高校创业教育与专业教育的融合74

3.1.2 美国创业教育的国家内容标准79

3.1.3 美国创业教育中的合作机制86

3.2 欧盟创业教育的战略变革与政策演进91

3.2.1 超国家层面的欧盟创业教育政策92

3.2.2 欧盟成员国创业教育战略的多元化发展趋势96

3.2.3 欧盟创业教育深度发展的主要领域101

3.3 欧美创业教育现状与发展趋势的比较分析104

3.3.1 欧洲大学组织转型的文化困境104

3.3.2 未来欧盟创业教育改革与发展的三大领域105

3.3.3 欧美创业教育的发展趋势及对我国的启示109

4地方高校创业教育的发展模式与转型趋势123

4.1 我国高校创业教育的演进123

4.1.1 创业教育发展的萌芽期（1997—2002）123

4.1.2 创业教育的发展期（2002—2010）125

4.1.3 创业教育发展的转型期（2010—）128

4.1.4 中国高校创业教育的发展现状：以浙江省为例131

4.2 地方高校创业教育的主要维度与总体特征138

4.2.1 关于高校创业教育模式分类的反思138

4.2.2 地方高校创业教育体系构建的维度141

4.2.3 地方高校创业教育的总体特征145

4.3 地方高校创业教育转型发展的动力源148

4.3.1 高等教育的变革诉求与地方高校创业教育的转型发展148

4.3.2 社会文化环境变迁与地方高校创业教育的回应151

5地方高校创业教育发展模式的探索：以三所大学为例154

5.1 温州大学：创业教育转型发展的改革与探索156

5.1.1 理念转型：以岗位创业为导向的创业教育新体系156

5.1.2 实践推进：创业教育融入专业教育的改革与探索162

5.1.3 制度保障：全校性创业教育的开展164

5.1.4 温州大学创业教育的模式总结167

5.2 黑龙江大学：“融入式”创新创业教育模式的探索171

5.2.1 “融入式”创业教育理念的形成与发展171

5.2.2 创业教育课程体系的建设：三创课程群模块173

5.2.3 三级联动的创业教育实践平台175

5.2.4 构建与素质教育发展相符合的创业教育长效机制176

5.3 上海理工大学：创新型创业教育体系的探索178

5.3.1 创业教育人才培养过程中的“六个结合”178

5.3.2 专兼结合的创业教育师资队伍181

5.4 小结：三所地方大学创业教育发展模式的比较184

5.4.1 地方高校创业教育发展模式的多元化184

5.4.2 地方高校融合创业教育的工程人才培养185

5.4.3 地方高校创业教育社会支持体系的构建192

6地方高校创业教育转型发展的建议199

6.1 创业教育发展理念的三大转型199

6.1.1 从提高就业率向提升就业层次和就业质量转型199

6.1.2 从创业实践教育向创业教育与专业教育融合转型203

6.1.3 从培养自主创业者为主向培养岗位创业者为主转型206

6.2 创业教育融入专业教育的系统性改革209

6.2.1 创业教育融入专业教育的课程改革210

6.2.2 创业教育融入专业教育的教学改革213

6.2.3 创业教育融入专业教育的实践环节改革216

6.3 构建基于创业教育面向全体学生的顶层设计216

6.3.1 满足不同类别学生需求的多样性设计217

6.3.2 促使创业教育融入专业教育的持续性设计217

6.3.3 推动创业教育运行机制成长的长效性设计217

6.3.4 形成专业教师内源性支持的引导性设计218

6.4 以岗位创业为导向：地方高校创业教育转型发展的战略选择219

6.4.1 以岗位创业为导向的创业教育理念变迁219

6.4.2 以岗位创业为导向的创业教育基本特征221

6.4.3 以岗位创业为导向的创业教育体系构建222

6.4.4 以岗位创业为导向的创业教育实施环节225

7研究小结与结论229

7.1 研究小结229

7.1.1 地方高校创业教育转型发展的理论基础229

7.1.2 国际视野下创业教育的变革趋势230

7.1.3 地方高校创业教育的发展模式231

7.1.4 地方高校创业教育转型发展的路径233

7.2 本研究的创新之处234

7.3 从“融入”到“融合”：地方高校创业教育未来的发展趋势237

7.3.1 地方高校创业教育的社会融合现状237

7.3.2 社会融合视角下高校创业教育模式影响因素分析240

7.3.3 “双向融合”：回应理性的创业教育目标诉求242

参考文献247

索引261

后记262