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第一章 奥尔夫音乐教育原理概述1

第一节 奥尔夫的生平与他的音乐活动2

一、少儿时期接受的音乐艺术教育3

二、青年时期的音乐学院学习和京特学校创办3

三、壮年时期的重返音乐戏剧创作4

四、中老年时期的音乐教育发展与国际化4

第二节 奥尔夫音乐教育思想概述6

一、奥尔夫音乐教育体系简介7

二、奥尔夫音乐教育特点阐析8

三、奥尔夫音乐教育思想述评9

四、世界三大音乐教育体系的对比11

第三节 奥尔夫音乐教育思想在中国的传播13

一、奥尔夫音乐教育在中国的传播盛况14

二、奥尔夫音乐教育对中国音乐教育的影响及启示15

三、学习与借鉴奥尔夫音乐教育应遵循的原则16

四、学习与研究奥尔夫音乐教育常用的方法17

第二章 奥尔夫嗓音造型训练的本土化教育实践21

第一节 嗓音造型的基本认识22

一、嗓音造型的内涵及目的23

二、嗓音造型的教学类型及素材24

第二节 由字、词、句做嗓音节奏的训练29

一、由字做嗓音节奏的训练30

二、由词做嗓音节奏的训练31

三、由句做嗓音节奏的训练33

第三节 由歌谣、民谣、歌曲做嗓音节奏的训练37

一、由歌谣做嗓音节奏的训练38

二、由民谣做嗓音节奏的训练40

三、由歌曲做嗓音节奏的训练43

第四节 由语气、声响、小品做嗓音节奏的训练48

一、语气变化的嗓音节奏训练49

二、声响变化的嗓音节奏训练50

三、小品朗诵的嗓音节奏训练51

第三章 奥尔夫动作造型训练的本土化教育实践57

第一节 动作造型的基本认识58

一、动作造型的内涵及目的59

二、动作造型的教学类型及素材60

第二节 指挥和声势的动作节奏训练66

一、指挥动作训练68

二、声势动作训练70

第三节 律动和舞蹈的动作节奏训练77

一、律动动作训练78

二、舞蹈动作训练81

第四节 戏剧和游戏的动作节奏训练88

一、戏剧表演训练89

二、游戏动作训练93

第四章 奥尔夫器乐造型训练的本土化教育实践100

第一节 器乐造型的基本认识101

一、器乐造型的内涵及目的102

二、器乐造型的教学类型及素材103

第二节 无音高打击乐器训练109

一、无音高打击乐器伴奏训练110

二、无音高打击乐器演奏训练114

第三节 音条乐器训练120

一、音条乐器伴奏训练122

二、音条乐器演奏训练126

第四节 其他乐器教学133

一、弦乐器——尤克里里134

二、管乐器——竖笛138

三、自制乐器——杯琴141

第五章 奥尔夫综合课程训练的本土化教育实践147

第一节 固定音型训练148

一、固定音型的定义149

二、固定音型伴奏的类型150

三、固定音型选择和编配的原则151

四、固定音型在学校音乐教学中应用的价值151

第二节 卡农训练161

一、卡农的定义162

二、卡农训练的类型162

三、卡农训练的要领163

四、卡农在教学中训练的意义163

第三节 回旋曲训练170

一、回旋曲的定义171

二、回旋曲的特点171

三、回旋曲训练的类型172

四、回旋曲在教学中训练的价值172

第四节 小组曲训练180

一、小组曲的定义181

二、小组曲的特点181

三、小组曲训练的类型182

四、小组曲在教学中训练的意义182

参考文献193