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第1章 教育信息化标准概述1

1.1 教育信息化标准的含义2

1.1.1 教育信息化标准的产生2

1.1.2 走进教育信息化9

1.2 制定教育信息化标准的必要性13

1.3 应用教育信息化标准的意义15

1.4 小结16

第2章 国际教育信息化标准17

2.1 ISO/IEC JTC1 SC3618

2.1.1 ISO/IEC JTC1 SC36各工作组工作范畴18

2.1.2 ISO/IEC JTC1 SC36标准研制状况21

2.1.3 应用案例24

2.2 IMS31

2.2.1 IMS简介31

2.2.2 IMS主要标准及规范32

2.2.3 应用案例39

2.3 IEEE LTSC44

2.3.1 IEEE LTSC简介44

2.3.2 IEEE LTSC标准及规范45

2.3.3 应用案例48

2.4 ADL50

2.4.1 ADL简介50

2.4.2 应用案例56

2.5 DCMI58

2.5.1 DCMI简介58

2.5.2 应用案例61

2.6 小结65

第3章 国际标准的代表：SCORM67

3.1 SCORM的发展脉络和特点68

3.2 SCORM的内容聚合模型69

3.2.1 SCORM内容模型组件69

3.2.2 内容包装74

3.2.3 元数据79

3.2.4 编列和呈现80

3.3 SCORM的运行时环境82

3.3.1 运行时环境管理83

3.3.2 应用程序编程接口84

3.3.3 SCORM运行时环境数据模型86

3.4 SCORM的活动编列和导航91

3.4.1 控制模型92

3.4.2 导航94

3.4.3 编列96

3.5 应用案例99

3.5.1 SCORM在国家现代远程教育资源库中的应用99

3.5.2 SCORM在Sakai中的应用101

3.6 小结102

第4章 我国教育信息化标准105

4.1 CELTS标准体系106

4.2 指导类标准107

4.2.1 学习技术系统体系结构标准107

4.2.2 术语109

4.2.3 标准本地化与实例化应用规范112

4.3 学习资源类标准115

4.3.1 学习对象元数据115

4.3.2 内容包装规范119

4.3.3 测试试题信息规范126

4.3.4 学习对象分类代码132

4.3.5 学习资源统合包装组谱138

4.3.6 电子课本与电子书包标准144

4.4 学习者类标准154

4.4.1 学习者模型154

4.4.2 电子学档157

4.4.3 参与者标识符162

4.4.4 学力定义163

4.5 学习环境类标准166

4.5.1 平台与媒体分类代码166

4.5.2 数字权利描述语言168

4.5.3 虚拟实验系列标准173

4.5.4 电子书包终端技术的通用规范181

4.5.5 多媒体教学环境建设规范185

4.6 教育管理信息类标准194

4.6.1 教育管理基础代码标准195

4.6.2 教育管理基础信息标准196

4.6.3 教育行政管理信息标准199

4.6.4 普通中小学管理信息标准205

4.6.5 中等职业学校管理信息标准207

4.6.6 高等教育管理信息标准212

4.6.7 教育统计信息220

4.7 小结224

第5章 教育信息化标准的应用225

5.1 中小学生学籍信息管理系统227

5.1.1 建设背景227

5.1.2 系统功能架构229

5.1.3 应用成效231

5.2 多学科虚拟实验教学平台232

5.2.1 建设背景232

5.2.2 系统功能架构233

5.2.3 应用成效239

5.3 电子课本与电子书包241

5.3.1 建设背景241

5.3.2 系统功能架构243

5.3.3 应用成效245

5.4 小结247

中文参考文献248

英文参考文献254

附录A 教育信息化标准相关术语表256

附录B IMS规范一览表260

附录C CELTSC标准体系263

索引268