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第一章 美国高等学校课程设置及改革动向1

第一节 美国高等教育概况1

一、美国高等教育的历史回顾1

二、美国高等教育的类型10

第二节 二战后美国高等教育的发展和课程改革12

一、美国高等教育的规模的扩充12

二、美国高等教育目标的演变14

三、美国高等教育的课程设置17

四、二战后美国高等学校课程的变革18

第三节 美国高等学校课程改革的动向和趋势24

一、普通教育与专业教育并重24

二、科学教育与人文教育并举27

三、既注重基础知识教育，又注重对学生能力的培养29

四、高等教育课程的国际化32

第四节 启示和借鉴34

第二章 英国高等学校课程设置及改革动向37

第一节 二战前的英国高等学校及课程设置37

一、英国大学的创办及其课程设置37

二、兴办大学运动及传统大学的课程改革42

第二节 二战后的英国高等学校及其课程设置47

一、战后英国高等教育的发展与改革47

二、英国现行高等学校及其课程设置53

第三节 英国高等学校课程改革的动向和趋势60

一、课程设置基础化66

二、课程设置综合化68

三、齐备设置选修化69

第四节 启示与借鉴69

一、加强基础理论课程70

二、强调文、理、工科课程的相互渗透70

四、设置综合性课程71

三、增强实践性课程71

五、大量增设选修课程72

附录：英国伦敦大学理学部本科生学位课程设置表73

第三章 法国高等学校课程设置及改革动向82

第一节 法国高等教育概览82

一、历史的回顾82

二、法国高等教育的现状89

第二节 60年代以来法国高等教育的重大改革及其对课程的影响97

一、60年代以来法国高等教育的重大改革97

二、当前法国高等学校课程设置状况102

第三节 法国高等学校课程发展的动向和趋势115

一、基础化115

二、选修化116

三、实践化117

四、职业化118

五、综合化120

第四节 启示和借鉴122

一、高等学校课程的设置一定要与经济的发展密切相连123

二、高等学校课程设置及其改革一定要处理好改革、稳定和灵活三者之间的关系124

三、高等学校课程设置要把握好基础课程和专业课程、理论课程和实践课程的适当比例125

第四章 德国高等学校课程设置及改革动向128

第一节 德国高等教育概览128

一、德国高等教育的历史沿革128

二、德国高等教育的结构和类型132

第二节 德国高等学校课程设置的改革与现状136

一、二战后德国高等教育的发展136

二、德国高等学校课程设置的改革及现状141

第三节 德国高等学校课程设置的发展动向与趋势155

一、课程设置的基础化156

二、课程设置的职业化157

三、课程设置的综合化158

四、设置博士生课程160

第四节 启示和借鉴161

一、把高等专科学校作为发展重点，开设灵活性和实用性强的课程161

二、加快开发设置综合课程、同步培养综合课教师162

三、改善课程结构，加强学科间的渗透交融163

四、加强基础理论课，调整专业课程的设置163

第五章 原苏联和俄罗斯高等学校的课程设置及改革动向165

第一节 俄国及原苏联高等教育发展史略165

一、俄国的高等教育发展史略165

二、原苏联高等教育发展史略167

第二节 原苏联高等教育结构简介170

一、原苏联高等教育的层次结构简介170

二、近年来俄罗斯高等教育的层次结构简介174

三、原苏联高等教育的科类结构176

第三节 原苏联高等学校的课程设置179

一、原苏联高等学校的任务、类型与培养目标179

二、原苏联高等学校教学工作的组织182

三、原苏联高等学校的课程设置184

第四节 俄罗斯高等学校近年来的课程设置和改革动向190

一、俄罗斯高等学校课程设置和改革的指导原则190

二、俄罗斯高等学校的课程设置191

三、俄罗斯高等学校课程改革中存在的若干问题195

附录：俄罗斯莫斯科大学哲学专业1993年课程表197

第六章 日本高等学校课程设置及改革动向200

第一节 日本高等学校简介200

一、日本高等学校的创建与发展200

二、日本高等学校的结构与现状200

第二节 战后日本高等学校课程设置及改革209

一、大学基准化--引进普通教育210

二、大学设置基准省令化--增加专业基础教育212

三、修改大学设置基准--强调课程综合化216

第三节 当前日本高等学校的课程改革222

一、改革背景与目标222

二、大学课程设置自由化223

三、当前大学教学改革现状224

第四节 日本高等学校课程设置及改革发展趋势229

一、个性化230

二、综合化230

三、信息化231

四、国际化232

五、灵活化233

六、调整旧有学科，增设新型学科234

第五节 思考与借鉴234

第一节 韩国高等教育发展概况238

第七章 韩国高等学校课程设置及改革动向238

一、1945-1960年的膨胀混乱期239

二、1961-1969年的整顿发展期240

三、1970年以来的改革发展期240

第二节 韩国高等学校类型及其课程设置现状242

一、专科大学243

二、大学244

三、研究生院251

四、广播函授大学和开放大学252

第三节 韩国高校课程改革的动向与趋势253

第四节 经验与启示258

一、强化基础课教学，注重专业课程设置的灵活性和适应性258

二、重视实践性教学环节，加强对学生动手能力的培养258

三、重视对大学生的人文素质教育和全面素质的培养与提高259

四、学校在课程设置及其他改革方面有较大的自主权259