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专题一 语文课堂教学为什么要崇尚创意1

一、没有创意的语文课失魂落魄2

二、为了创意语文的三十年痴恋5

（一）求解变厌学为乐学会学的成功方法6

（二）尝试促进语文创意学习的智慧策略7

（三）探寻语文教师自我更新和团队发展之道9

三、语文课堂的创意教学理念10

（一）共创共享11

（二）读文养气13

（三）作文育心15

（四）语用立言17

四、语文课堂的创意教学策略18

（一）创意捕捉19

（二）课堂优化21

（三）目标激励25

（四）课程开发29

专题二 如何创设诗意栖居的写作课堂36

一、丧失生命活力的作文最可怕37

二、课堂实录《聆听心声》43

（一）课前游戏，建立默契43

（二）巧解“聴”字，引入主题44

（三）心理游戏，聆听心声45

（四）“六读”修改，写出真情49

（五）自评写作，互评完善50

（六）真实反馈，感悟规律52

三、情到深处文自工53

（一）痛快啊，憋在心里的话终于倾诉了53

（二）回归本质的写作教学54

（三）回到本真的写作——《聆听心声》教学点评57

（四）真切的生命体验，扎实的作文修改——《聆听心声》教学点评59

四、作文共生评改课：创建互动互惠新机制60

（一）师生共商可行的作文评价指标61

（二）师生互促的“五步”评改机制62

（三）评改课里的作文创意分享区63

（四）评改反思小练笔66

专题三 写作课怎样使学生心灵飞翔68

一、谁在销蚀作文灵性68

二、课堂实录《纸随心飞》71

（一）课前交流，沟通心灵72

（二）聚焦问题，生成目标73

（三）调动五官，独特感悟74

（四）情动辞发，创意表达77

（五）互动评改，分享快乐78

（六）及时反馈，真诚反思82

三、心有灵犀一点通83

（一）学生能飞得更高更美吗83

（二）激发创作欲望，再燃青春诗情86

（三）文采共纸，轻舞飞扬87

（四）融入生命体验的作文教学88

（五）飞翔的姿态和过程的优美——《纸随心飞》教学点评91

（六）独特的生命释放 美妙的心灵飞翔——《纸随心飞》教学点评93

四、天天练笔：学生诗意生活的创意表达95

（一）游戏性练笔，使文字跳起欢乐的舞蹈97

（二）想象性练笔，助力学生经营精神帝国99

（三）思考性练笔，让学生过一把哲学家“瘾”101

专题四 随笔写作如何表现生活滋味104

一、我的随笔我做主104

（一）调查方法105

（二）数据统计106

（三）结论综述108

（四）三点建议109

二、课堂实录《细节描写，生动感人》111

（一）初悟细节，感受其妙112

（二）品读片断，学习手法113

（三）注重整体，综合运用117

三、生活，随笔写作的源头活水119

（一）这样的课堂，我喜欢119

（二）写作指导更需要素材的统整120

（三）让随笔成为学生写作的真情大舞台120

（四）作文教学的可为与不可为125

（五）在思想、生活与文字的愉悦之中——《随笔如何表现生活滋味》评述127

四、请还学生写作的自由与真实131

（一）学生习作提倡真实，写作指导减少束缚132

（二）写作命题生活化，写作评价真实化134

专题五 小学低段课堂如何进行习作仿创137

一、小学习作能始于一年级吗137

二、巧用一年级教材，尝试课堂微仿创139

（一）巧用教材短文，由读句到仿说仿写句139

（二）巧用教材诗歌，由读诗到仿说仿写诗142

（三）巧用教材练习，由读词句到仿说仿写词句144

三、仿创开拓习作新境界147

（一）仿创习作绽放童心童语147

（二）用习作形成家校教育合力151

（三）儿童视野的微习作，母语养成的微仿创159

（四）依标扣本求真，智慧语用创美——点赞低段微习作创意教学实践161

四、想象性微习作：让仿写走向有创意的表达162

（一）“关键词句”开花，积淀有意想象的习作语感163

（二）“游戏儿歌”仿写，诱发生动想象的习作意趣166

（三）“儿童故事”新编，滋养合理想象的习作意念168

专题六 探寻作文课化难为易之法171

一、方法能使作文化难为易吗171

二、课堂实录《人物语言描写专题训练》172

（一）习作评点，随机导入173

（二）分析片段，传授方法174

（三）设问激趣，引向深入180

（四）拿起“钥匙”，巧开“大门”182

（五）拓展延伸，教师寄语183

（六）课后作业，学习反馈184

三、作文教学真的可以化难为易185

（一）老师给了我们“金钥匙”185

（二）真正让学生课有所得185

（三）低重心小切口的作文指导思想187

（四）有为，有序，有法，有效——《人物语言描写专题训练》教学点评188

四、只要得“法”，作文教学不再难191

（一）要“指”在要害处，“导”在兴趣上191

（二）让“读”成为“写”的源头活水195

（三）把开启作文大门的钥匙交给学生196

专题七 课堂阅读对话如何实现多重深刻198

一、辛酸的独白与深刻的多重对话198

二、课堂实录《王几何》201

（一）课前游戏，营造阅读对话和谐氛围202

（二）静心细读，认识作者笔下的王几何203

（三）精心悟读，分享学生心里的王几何207

（四）比较阅读，评议编者改后的王几何211

（五）阅读探究，创造属于自己的王几何213

三、多重对话价值几何215

（一）作家马及时谈“四个王几何”215

（二）学生日记里的“王几何”课216

（三）对话精神下的阅读教学218

（四）多向对话因生聚，阅读深刻借掘问220

（五）此中有真意，欲辨已忘言——听卿平海老师研究课《王几何》221

四、用问题之犁开辟探究阅读新境界226

（一）争议问题微辩论，营造多向对话的心理场226

（二）模糊问题巧追问，寻找浅文深教的突破点227

（三）专题阅读小练笔，培植阅读个性的生长点230

专题八 诗歌课堂如何润泽青春诗意235

一、诗歌：失落的伊甸园235

二《秋天》预设与课堂实录237

（一）朗读：简洁导入，初尝诗情238

（二）散读：整体感知，梳理诗意239

（三）品读：品味语言，体悟诗境240

（四）诵读：积累语言，创作诗歌244

三、每一个人心中都有一个“秋天”247

（一）秋天，我来了，我要写诗247

（二）诗歌教学的“诗意”与“效益”247

（三）众说纷纭话“秋天”——《秋天》教学点评248

四、借助信息技术提升诗歌美育功能251

（一）信息技术下诗歌情境教学与美育252

（二）信息技术下诗歌情境教学的美育特点254

（三）信息技术下诗歌情境教学渗透美育的不足255

专题九 古诗阅读课如何赋还“对话”257

一、告别真情独白，牵手真实对话257

二、课堂实录《茅屋为秋风所破歌》260

（一）猜读对联，导入新课260

（二）初读全诗，整体感知261

（三）品读文本，倾听心声263

（四）对话杜甫，表达自我269

三、议论纷纷话“茅屋”270

（一）以“诗的形式”教学古代诗歌270

（二）寓法于导学，育人以共启272

（三）“对话”为桨，向诗歌更深处漫溯274

（四）在诵读中领悟，在追问中提升——《茅屋为秋风所破歌》教学点评276

四、多重对话：拓宽学生阅读理解视阈278

（一）真实有效，阅读对话的应然诉求278

（二）资料助读，拓宽对话理解视阈280

专题十 文学阅读课如何咀嚼人物语言284

一、闻声寻“人”，“人”活课立284

二、课堂实录《背影》286

（一）导入新课，初步感知286

（二）言为心声，品语悟情287

（三）学以致用，深化探究289

（四）读中学写，练笔表达296

三、“背影”真容何处寻297

（一）“国培”学员如是谈297

（二）选点研读，创设语文课堂新思路298

（三）咀嚼语言品情味，涵泳功夫兴味长299

（四）怎样熬出语文的味道——《背影》教学点评301

四、《故乡》“说”与“不说”的解读与设计304

（一）母亲的“说”与“不说”306

（二）揣摩母亲语言的补白设计307

（三）闰土“说”“不说”与省略号309

专题十一 名著阅读如何建构课程体系312

一、名著阅读：请少一点束缚313

（一）名著阅读，想说爱你并不容易315

（二）名著阅读，拿什么来拯救你316

（三）名著阅读，让我们爱上你317

二、课堂实录《伊索寓言》318

（一）导入新课，唤醒记忆318

（二）分享积累，流畅表达319

（三）寓意归纳，学以致用320

（四）思维互碰，常读常新321

三、叩问名著阅读的课程建构323

（一）名著阅读中期推进圆桌论坛323

（二）重构课程，推动主体，追求品质——评研究课《伊索寓言》326

四、最是书香能致远329

（一）回归主体，学生阅读自主化329

（二）力求实效，阅读时间课内化330

（三）注重落实，阅读指导策略化331

专题十二 综合性学习课如何突显语言运用333

一、警惕语文综合性学习的非语用风险334

二、课堂实录《即兴广告创意与营销》338

（一）导航台：目标激励，创建广告公司339

（二）对话窗：辩论广告作用，诱发创意思维342

（三）他山石：赏析广告词，借鉴创意方法343

（四）梦工厂：体验广告创意与营销，尝试言语创意表达345

（五）小创客：课外选做，享受广告创意生活347

三、着眼语用的综合性学习才有神348

（一）学做能说会道的小创客348

（二）鲜活的综合实践，鲜明的语言运用353

（三）研究语文综合性学习实践活动的一个标本——《即兴广告创意与营销》教学评述355

四、着力语用的研究性学习指导课360

（一）说自己的话也不容易啊360

（二）我为自己的探究喝彩362

（三）向全世界发布我的宣言363

后记364

呈现更真实的成都366