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第一章 音乐审美教育的历史渊源1

一、音乐教育的发展历史1

（一）音乐教育是中华民族的优良传统1

（二）建国50年音乐教育发展的坎坷历程5

二、音乐审美教育的研究趋势14

（一）中国的音乐审美教育18

（二）西方的音乐审美教育22

（三）关于音乐审美教育本质的研究29

（四）关于音乐审美教育功能的研究31

（五）关于音乐审美教育研究和发展的大社会、大哲学和大教育背景的研究32

第二章 审美的功能与美育35

一、审美的功能35

（一）审美对抗异化的解放作用35

（二）审美介入现实的批判作用37

（三）审美超越现实的终极关怀作用39

（四）审美升华原欲的美感娱乐作用41

（五）审美消除主客对立的协调作用42

（六）审美陶冶心灵的教化作用44

二、审美作用的特点45

（一）审美作用的不可抗拒性45

（二）审美作用的超功利性48

（三）审美社会作用的间接性50

（四）审美作用的内在性和潜移默化性51

第三章 美育的哲学和美学审视53

一、美育与人的全面发展53

（一）马克思主义关于人的全面发展学说53

（二）人的全面发展的逻辑规定与历史规定56

二、审美的人生价值65

（一）审美：作为一个生存范畴65

（二）审美表现：以创造形式为中介的情感释放和升华74

（三）审美超越：人生境界的转化79

第四章 音乐审美教育的意蕴88

一、音乐与音乐审美的本质88

（一）音乐是音响的艺术88

（二）音乐是抒情的艺术90

二、音乐教育与音乐审美教育95

（一）音乐教育95

（二）审美教育103

三、音乐审美教育价值透视122

（一）生命直觉—高峰体验价值122

（二）解放、创造、发展—生命质量提升的本质意义132

（三）作为人的需要—人与音乐审美教育149

第五章 音乐审美教育与人的全面发展155

一、音乐教育的本质156

（一）音乐是声音的艺术157

（二）音乐是听觉的艺术158

（三）音乐是情感的艺术159

（四）音乐是时间的艺术160

（五）音乐是表演的艺术160

二、音乐教育的性质161

（一）音乐教育以人为本162

（二）音乐教育能丰富人的情感世界162

（三）音乐教育能提高人的精神境界163

（四）音乐教育能激发人的创造才能165

（五）音乐教育以审美为核心167

三、音乐教育的功效170

（一）音乐教育首先具有审美教育的功能172

（二）音乐教育还具有非审美教育的功能175

四、音乐教育的效应178

（一）音乐教育能够陶冶人的精神178

（二）音乐教育能够促进社会文明的发展179

五、关于人的全面发展183

（一）教育与人的发展184

（二）音乐教育与人的发展186

六、完美人生的塑造192

（一）音乐美育的终极价值：人性的完善193

（二）培养生态化的审美存在意识199

结语：204

参考文献：206

附录：研究成果212