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筑波国际科技博览会上的西红柿1

第一章 胎儿具有令人吃惊的能力1

弗洛伊德的错误2

无限的可能性3

乌干达的婴儿4

对幼儿教育的误解5

二十年来领悟的一个问题6

“爱抚”（Skinship）是日语6

个性始于何时8

在委内瑞拉受到的感动10

婴儿——从母体内开始起步11

不可思议的记忆13

“虚年龄”的合理性16

第二章 人存在着“临界期”19

重要的时机20

十五分钟内发生的事情22

母狗和小狗分离三周以后24

不懂集体的规矩27

遗传与环境28

第三章 以往早期教育的错误33

产生天才的父亲34

卡尔·维特的教育36

天才的经历38

过于显著的效果40

天才坎坷的人生42

变形的成长44

早期教育的目的46

懂语言前的教育49

比语言更大的效果50

首先要培育精神52

第四章 “树人”要从右脑开始55

右脑与左脑56

理解母亲感情的胎儿59

跟胎儿搭话60

相信右脑的潜力63

相互交流的作用64

改变育儿的想法65

第五章 进行模式教育69

人的认识与电脑的认识70

婴儿的感受方法71

用模式进行教育72

作为模式来识汉字75

能读、能懂、能写的时期各不相同77

模式教育的实例78

利用汉字进行游戏81

汉字越简单越难认82

种种领会方法84

第六章 向人的潜力进行挑战91

提供“要素”92

三个要点93

反复再反复94

毋需进行说明95

播下种子待开花97

培育些什么99

猴山里发生的事100

教养要从一岁前开始103

学会问候105

唯有母亲才能进行教育107

结束语109

教育的目的何在110

五点归纳111

母亲的意识革命114

参考文献117