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上篇 任务单教学理论2

第一章 任务单教学概述2

一、任务单教学的研究背景2

二、任务单教学的含义界定3

三、任务单教学的价值意义4

第二章 任务单教学的理论依据6

一、基于“泰勒原理”的课程观6

二、基于“建构主义理论”的教学观8

三、基于“最近发展区”的认知发展理论9

第三章 任务单教学的操作实践11

一、任务单的设计策略11

（一）任务单的设计依据11

（二）任务单的设计原则15

（三）任务单的设计维度16

二、任务单的使用策略17

（一）任务单使用的流程17

（二）任务单教学呈现的课型18

三、任务单教学的课堂组织与管理18

（一）小组的组织与合作18

（二）小组运行的评价机制22

（三）教师在课堂教学中的作用25

（四）学习过程的引导29

中篇 任务单教学案例38

第一章 单课教学案例38

《赵州桥》教学设计38

《生命 生命》教学设计44

《鱼游到了纸上》教学设计49

《圆明园的毁灭》教学设计56

《七律·长征》教学设计64

《丝绸之路》教学设计71

《伯牙绝弦》教学设计76

《卖火柴的小女孩》教学设计81

第二章 “以文带文”教学案例88

古文《杨氏之子》《晏子使楚》教学设计88

《人物描写一组——临死前的严监生》教学设计95

第三章 单元整合教学案例103

人教版四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计103

人教版五年级上册第八组“走近毛泽东”教学设计112

人教版五年级上册第六组“父母之爱”教学设计123

人教版六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计138

下篇 任务单教学反思156

当我遇上“任务单”156

授人以鱼，不如授人以渔——谈谈我对“任务单”的认识159

“任务单”，让师生上课有备而来——以人教版六年级上册《卖火柴的小女孩》课堂教学为例162

透过“任务单”看“学什么”——基于学习目标的任务单设计165

批注式阅读，为任务单教学助力172

使用任务单，教师作用要发挥在“刀刃”上176

在运用任务单中抓学情181

让学生在小组合作中焕发活力——关于任务单教学中小组建设的几点思考184

小组合作学习，绽放课堂之美——关于培养小组自主学习能力的几点思考187

任务单教学中学生汇报能力的培养190

让学生爱上学习194

当“任务单”遇上“单元整体教学”197

任务单在小学语文古诗词教学中的设计与应用初探201

后记204