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目 录1

绪论：青少年期发展理论简介1

一、青少年发展的生物学观1

二、青少年发展的精神分析现2

三、青少年发展的心理社会观5

四、青少年发展的认知观8

五、青少年发展的生态观10

六、青少年发展的社会认知学习观11

七、青少年发展的人类学观12

第一章青春期及其影响15

一、青春期与亲子冲突17

二、早熟与晚熟19

三、青春期与情绪23

四、青春期与自尊25

五、身体映象26

六、理想身材与肥胖30

七、青春期的饮食障碍32

第二章自我的发展35

一、青少年自我的表现37

二、自我概念和自尊的价值41

三、自我概念的发展46

四、自我概念的稳定性与改善49

五、关于自我认同的新观点51

六、自我认同的发展过程52

七、家庭对自我认同的影响53

八、文化与种族对自我认同的影响54

九、性别与自我认同的发展56

第三章情绪及其调节58

一、青少年情绪的基本特点60

二、家庭冲突与情绪支持63

三、同伴关系中的情绪表现67

四、亲密关系中的情绪表现70

五、友谊中情绪表现的性别差异72

六、情绪与自我的转变73

七、情绪自主与社会适应76

八、依恋与青少年的情绪调节79

第四章自我中心85

一、传统的自我中心观87

二、自我中心的社会认知观90

三、自我中心的“新视点”理论92

四、自我中心与冒险行为95

五、自我中心与内化问题97

六、测量及方法问题99

七、未来的研究方向104

第五章亲子关系108

一、亲子之间的交互社会化110

二、亲子关系的建构111

三、亲子关系中的亲近感114

四、亲子关系中的自主117

五、亲子关系中的监控120

六、严厉的养育方式123

七、亲子冲突125

八、影响亲子冲突的因素128

九、自主与依恋131

十、青少年的成熟与父母的成熟135

第六章同伴关系139

一、对朋友的需求142

二、同伴团体的功能144

三、同伴关系与家庭关系146

四、对同伴的服从148

五、同伴地位151

六、影响同伴地位的因素153

七、学校环境和教师的影响158

八、欺负与受欺负161

九、青少年的团伙162

十、青少年的朋党165

十一、青少年的友谊167

十二、恋爱关系171

第七章心理性别174

一、生物学因素的影响176

二、社会的影响177

三、认知的影响180

四、心理性别的相似性和差异181

五、性别角色183

六、青少年早期与心理性别的深化185

七、心理性别与自我认同187

八、性别认同障碍188

第八章问题行为192

一、青少年问题行为的特点195

二、外化问题概说197

三、攻击性行为203

四、吸烟205

五、酗酒207

六、青少年犯罪209

七、滥用药物211

八、社会性退缩212

九、焦虑214

十、抑郁215

十一、自杀217

十二、外化及内化问题的并发性219

第九章行为遗传学222

一、先天与教养关系的传统研究224

二、行为遗传学的新设计226

三、气质与养育方式228

四、父母的真正影响230

五、养育方式与其他影响的联系232

六、智力236

七、能力感与自我价值感237

八、性别认同障碍239

九、反社会行为242

十、抑郁244

参考文献246