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第一章 什么是美术治疗1

关于美术治疗的定义3

美术治疗的目的5

什么是美术治疗，什么不是美术治疗6

美术治疗和职业治疗7

主题变奏曲：称号的争论9

为什么使用美术治疗10

来访者群体21

第二章 美术治疗的历史背景23

先驱们23

美术历史的影响24

浪漫主义运动24

表现主义25

普林茨霍恩与“精神病患者的美术作品”26

局外人艺术28

超现实主义29

精神病学的影响31

在精神卫生保健中对绘画的治疗性应用32

精神病患者美术作品的诊断方法33

爱德华·亚当森36

精神分析与分析心理学37

西格蒙德·弗洛伊德与精神分析38

卡尔·荣格与分析心理学41

第三章 美术治疗作为一门专业在英国的出现47

美术治疗在英国的历史47

开端48

美术教育的影响48

推广美术治疗49

艾琳·钱珀努恩和威瑟米德中心51

初创期的美术治疗52

精神病院里的庇护所53

反精神病学54

玛丽·伯恩斯55

美术治疗作为一门专业的出现56

公共部门中的美术治疗56

巩固期57

来自精神分析的更多影响58

第四章 参照系：精神分析、美术和美术治疗61

艺术和“内心世界”61

关于精神分析对美术治疗的影响63

精神分析和美术治疗64

边界和框架65

包容67

抑制70

关于不能绘画71

焦虑与防御机制72

升华73

游戏和现实74

“涂鸦游戏”76

移情78

反移情80

美术治疗中的移情和反移情81

概略的图形和具体的图形82

理解和解释图形86

隐喻87

象征89

弗洛伊德式的象征93

后弗洛伊德观点：关于象征的本质与功能95

精神分析及其对美术作品的解释97

第五章 美术治疗的实践应用101

将规则付诸实践102

实际问题103

转介104

评估105

签订契约109

个体美术治疗110

团体美术治疗111

开放式团体112

封闭式团体113

使用主题114

美术治疗的实践119

对“三元互动关系”的重新审视126

结束127

处置129

第六章 治疗师的培训：从初学到执业131

美术治疗培训在英国的历史131

英国美术治疗师协会注册与培训专委会的职责133

英国美术治疗培训的“核心课程标准”134

接受美术治疗师培训134

美术治疗培训的目标136

课程结构与组织形式138

讲课与讨论138

训练小组139

工作坊139

经督导的临床实习140

临床督导140

个人治疗141

如何当好一名美术治疗师142

第七章 行业议题145

英国美术治疗师协会145

国家注册147

伦理准则与职业实践守则149

伦理两难问题150

督导152

持续发展专业156

美术治疗研究157

英国的美术治疗研究158

循证实践160

第八章 世界范围内的美术治疗165

欧洲的美术治疗165

欧洲的美术治疗培训166

欧洲的美术治疗专业协会168

美国的美术治疗170

美国的美术治疗培训174

美国美术治疗协会175

美国的认证和准入制度176

加拿大的美术治疗178

费斯切尔医生与多伦多美术治疗学院180

加拿大的美术治疗培训182

加拿大美术治疗协会185

澳大利亚的美术治疗187

澳大利亚的美术治疗培训190

澳大利亚国家美术治疗协会192

附录一：补充读物195

附录二：美术治疗扩展信息资源197

参考文献209