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上篇21世纪创新学习畅想3

第一章 21世纪什么样的知识最有力量3

第一节 发展与创新密不可分5

中国的发展史告诉我们5

美国、日本的竞争事实告诉我们6

第二节 新世纪需要什么样的人才7

经济形态在变化8

人才概念在变化9

第三节 应该教给学生什么样的知识11

知识怎样分类11

跳出教学看教学13

第二章 21世纪什么样的学生最有发展16

第一节 一个令人惊醒的事实17

答案：牛、羊与船长岁数有关18

责任：与教师的教学有关19

发展：关注创造性思维21

第二节 一只断了线的风筝24

到美国接受高等教育一定能成才吗26

放飞的风筝哪里断了线28

每个人都有创造力31

第三章 21世纪什么样的教师最受欢迎38

第一节 学生渴望好老师38

教师是有层次的39

一个值得反思的判断40

第二节 教师是学生发展的助手42

学生是什么42

请多一份理解44

第三节 有没有不好的学生48

多一把尺子，多一批人才48

爱钢不恨铁50

第四章 21世纪什么样的教学最为理想55

第一节 让“教师带着教材走进学生”成为历史56

对素质教育的误解告诉了我们什么57

课堂教学改革的主攻方向是什么58

教师、教材和学生，关系错位的变革59

第二节 从“教师带着学生走进教材”做起61

学生主动参与教学是最好的教学模式62

导向与护航65

第三节 追求“学生带着教材走向教师”69

创新学习之路就在脚下69

新世纪创新学习的新走向70

下篇21世纪学科创新学习研究79

第五章 中小学语文创新学习研究79

第一节 我的语文教学观79

语文创新学习的突破口在哪里79

教材，语文创新学习的凭借82

实与活，语文创新学习的关键88

情感，语文课堂教学成功的秘诀93

语文，生活中的语文98

走进生活学语文102

语文复习课的落脚点在哪里106

个性，作文创新教育的着力点109

作文：给学生以心灵的自由120

第二节 中小学语文创新学习案例及分析124

以问促读，以读激情，以情悟文——《再见了，亲人》教学设计125

以口语交际为主线，以自主创新为核心——《记金华的双龙洞》教学设计135

以读为本，感悟发现——《春》教学设计142

第三节 中小学语文创新学习评价150

过程评价忽视不得150

考试命题非改不可156

第六章 中小学数学创新学习研究161

第一节 我的数学教学观161

用创新的教学理念思考课堂教学161

创新学习要创造性地使用教材175

创新依赖于问题情景181

第二节 中小学数学创新学习案例及分析185

让学生从成功走向成功 ——“梯形面积计算”的教学实录和评析185

让学生体验数学的兴趣——《几何·引言》的教学设计和评析196

第三节 中小学数学创新学习评价206

中考命题与创新能力的考查206

命题改革与创新能力的培养211

第七章 中小学英语创新学习研究216

第一节 我的英语教学观216

把学习英语的欢乐带给孩子们216

中小学英语教学的衔接问题227

第二节 中小学英语创新学习案例及分析230

创设教学情境，激发参与意识——Book 2 Lesson 93 What do you have to do？教学设计230

层层设境，让学生置身于语言的海洋——Book 3 Lesson 4 Dialog A教学设计236

第三节 中小学英语创新学习评价242

第八章 中小学科学课创新学习研究249

第一节 我的科学课教学观249

探究，科学教育的灵魂249

教材，就是教学的一种资源265

第二节 中小学科学课创新学习案例及分析272

给学生开拓一片探究学习的蓝天——《我国珍稀的动植物》的教学设计272

把探究的自由还给学生——《氢气的性质与用途》的教学设计279

让学生在探究体验中学习——《光是如何传播的？》的教学设计286

第三节 中小学科学课创新学习评价294