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第一章　绪论1

第一节　教学的含义、地位和作用2

一、教学含义的分析2

二、教学的地位和作用4

第二节　教学论的研究对象与任务5

一、教学论的研究对象5

二、教学论的任务7

三、教学论与课程论的关系7

第三节　教学论发展的历史沿革8

一、教学论的萌芽阶段（16世纪以前）8

二、教学论发展阶段（17世纪—20世纪初）9

三、教学论的繁荣阶段（20世纪初—现在）10

四、当代教学观的演变趋势12

第四节　教学论的基础13

一、教学论的哲学基础13

二、教学论的心理学基础15

三、教学论的文化和社会基础16

本章小结17

思考与练习18

第二章　教学目标21

第一节　教学目标概述23

一、教学目标的含义23

二、教学目标的功能25

第二节　当代教学目标分类理论25

一、布卢姆的教学目标分类理论26

二、加涅的教学目标分类理论28

三、新课程三维目标分类30

第三节　教学目标的设计与表述31

一、教学目标的设计31

二、教学目标的表述34

三、三维教学目标的设计36

本章小结37

思考与练习38

第三章　教学主体40

第一节　教师41

一、教师的角色42

二、教师的专业素养45

三、教师的专业发展51

第二节　学生53

一、学生的本质特点54

二、教师学生观的更新55

第三节　师生关系56

一、师生关系概述56

二、不良师生关系（师生冲突）的表现及解决策略58

三、良好师生关系的特点及构建61

本章小结64

思考与练习65

第四章　教学过程66

第一节　教学过程概述67

一、教学过程的概念67

二、教学过程的基本要素69

三、教学过程的基本阶段70

第二节　教学过程的动力72

一、教学过程动力的内涵72

二、教学过程动力矛盾说73

第三节　教学过程的本质75

一、教学过程的本质观75

二、教学过程本质研究之慎思78

本章小结80

思考与练习81

第五章　教学规律与原则83

第一节　教学规律84

一、教学规律的概念84

二、教学规律的来源85

三、教学的基本规律85

第二节　教学原则89

一、教学原则的概念89

二、教学原则制定的依据90

三、教学原则的作用90

四、我国中小学常用的教学原则91

本章小结99

思考与练习99

第六章　课程理论101

第一节　课程的概念及课程类型103

一、课程的基本概念103

二、课程类型105

第二节　课程理论流派106

一、知识中心课程理论106

二、学生中心课程理论111

三、社会中心课程理论115

第三节　课程标准与课程内容118

一、课程标准118

二、课程内容119

第四节　课程实施与课程开发123

一、课程实施123

二、课程开发126

第五节　课程资源131

一、对课程资源的理解131

二、课程资源的作用132

三、课程资源的开发原则133

四、教师是重要的课程资源134

本章小结136

思考与练习137

第七章　教学组织形式138

第一节　教学组织形式概述139

一、教学组织形式的概念139

二、教学组织形式的演变140

三、教学组织形式的分类142

四、研究教学组织形式的意义144

第二节　教学组织形式及其改革趋势144

一、教学的基本组织形式——课堂教学144

二、教学的辅助形式146

三、教学的特殊形式——复式教学149

四、教学组织形式的改革149

五、教学组织形式的发展趋势151

第三节　教学工作的基本环节153

一、备课153

二、上课154

三、作业的布置与批改155

四、课外辅导155

五、学生学业成绩的检查与评定155

第四节　教案与学案的研制156

一、教案的研制156

二、学案的研制157

本章小结160

思考与练习160

第八章　教学模式161

第一节　教学模式概述163

一、教学模式的概念163

二、教学模式的结构163

三、教学模式的特点165

四、教学模式的功能166

第二节 当代国外教学模式简介167

一、范例教学模式167

二、抛锚式教学模式168

三、发现学习教学模式169

四、掌握学习教学模式171

五、暗示教学模式172

六、非指导性教学模式173

第三节　我国教学模式简介174

一、传递-接受教学模式174

二、引导-发现教学模式174

三、情境-陶冶教学模式175

四、目标-导控教学模式176

五、自学-辅导式教学模式176

第四节　教学模式的发展趋势与应用177

一、教学模式的演变177

二、教学模式的发展趋势178

三、教学模式的选择运用179

本章小结180

思考与练习180

第九章　方法与手段181

第一节　教学方法的概念与选用182

一、教学方法的概念182

二、常用的教学方法184

第二节　现代化教学手段188

一、现代化教学手段的发展及含义188

二、现代化教学手段的特点和作用188

第三节　学习方式的变革190

一、学习方式的发展190

二、新课程倡导的学习方式190

三、学习方法的指导202

本章小结206

思考与练习206

第十章　教学环境210

第一节　教学环境概述211

一、教学环境的概念211

二、教学环境的特点215

三、教学环境的功能218

第二节　教学环境的设计与优化220

一、教学环境设计与优化的基本依据220

二、教学环境设计与优化的基本原则221

三、现代教学环境设计与优化的理念223

四、教学环境设计与优化的基本策略227

五、我国中学教学环境设计与优化的宏观思考228

本章小结230

思考与练习231

第十一章　课堂管理233

第一节　课堂管理概述235

一、课堂管理的主体235

二、课堂管理的功能236

第二节　课堂规则237

一、课堂规则概述238

二、课堂规则的制定238

三、课堂规则形成的方法241

第三节　课堂环境管理242

一、课堂物质环境管理242

二、课堂社会心理环境管理245

第四节　课堂问题行为管理246

一、课堂问题行为的类型246

二、课堂问题行为产生的原因247

三、课堂问题行为的管理策略251

本章小结257

思考与练习258

第十二章　教学评价260

第一节　教学评价概述261

一、教学评价的含义261

二、教学评价的功能262

三、教学评价的原则263

第二节　教学评价的类型265

一、相对评价、绝对评价和个体内差异评价265

二、诊断性评价、形成性评价、发展性评价和总结性评价266

三、他人评价和自我评价268

四、单项评价和综合评价269

第三节　教学评价的内容和指标体系269

一、教学评价指标体系的建立269

二、课堂教学评价273

三、备课、辅导、作业布置与批改和学业成就的评价275

第四节　教学评价的步骤与方法277

一、教学评价的步骤277

二、教学评价的方法278

本章小结284

思考与练习284

第十三章　教学艺术与风格286

第一节　教学艺术概述288

一、教学艺术的含义288

二、教学艺术的特点289

三、教学艺术的功能290

四、教学艺术形成对教师的意义292

第二节　课堂教学艺术293

一、导课艺术293

二、组织艺术295

三、语言艺术296

四、提问艺术297

五、板书艺术298

六、结课艺术300

七、非语言艺术301

第三节　教学风格303

一、教学风格的含义303

二、教学风格的特征304

三、教学风格的形成过程305

四、教学风格的形成途径与方法306

本章小结307

思考与练习308

参考文献309