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1 家庭教育的基本问题家庭教育的极端重要性3

家庭教育的任务6

家庭教育的基本原则7

家庭教育的三条主线23

科学实施家庭教育26

2 长亲的角色角色一　孩子的朋友32

角色二　孩子的领导34

角色三　孩子的兼职教师35

角色四　孩子的保健医生36

角色五　孩子的榜样40

角色六　孩子的导游43

3 孩子成长的心理要素性格47

习惯51

理想52

关爱53

体验56

自立59

挫折60

责任感62

注意力64

意志力67

记忆力68

想象力70

创造力71

4 家庭教育实用原理罗森塔尔效应79

糖果效应81

狼性原理82

路径依赖原理84

鲸鱼原理85

木桶定律86

瓦拉赫效应87

手表定律89

狐狸原理90

感觉剥夺原理91

鲇鱼效应92

延迟满足原理93

破窗理论95

南风效应96

倒U形假说97

超限效应98

霍桑效应99

刻板效应101

5 把握教育时机——机不可失的关键期把握教育时机105

关键期教育的依据112

各种关键期119

胎教123

感官训练127

语言能力开发130

数学能力开发134

音美熏陶136

游戏138

关键期教育必须把握的几个问题141

6 不容忽视的青春期青春期典型心理现象147

几种常见的心理障碍150

早恋151

上网与看电视155

追星158

吸烟喝酒160

交友161

青春期教育必须把握的几个问题162

7 愉快学习在快乐中认识书168

兴趣是最好的老师169

习惯成就学业172

实践出真知174

方法就是效率176

帮孩子渡过难关178

正确对待考试181

给孩子愉快的学习环境182

8 家庭教育三十九技技一　母语模式187

技二　快乐教育187

技三　自然奖励188

技四　牵牛鼻子189

技五　送金钥匙189

技六　暗示教育190

技七　阅读启蒙191

技八　他山之石191

技九　反客为主192

技十　亲子比赛192

技十一　以色列技193

技十二　书信妙技194

技十三 以物喻人195

技十四　巧用反问196

技十五　单项选择197

技十六　创设情景197

技十七　制造悬念198

技十八　易子而育199

技十九　生动具体200

技二十　就事论事200

技二十一　以史为鉴201

技二十二　家庭诱导202

技二十三　设身处地202

技二十四　爬山摘果203

技二十五　杀猪教子204

技二十六　区别强化204

技二十七　明退暗进205

技二十八 自我教育206

技二十九　触发内因206

技三十 自然惩罚207

技三十一　以褒代贬208

技三十二　糖衣良药209

技三十三　先发制人210

技三十四　沉默是金210

技三十五　声东击西211

技三十六　转移情绪212

技三十七 以掐治掐212

技三十八　一鼓作气213

技三十九　以柔克刚214

9 国内外著名家庭教育理论母亲的素质决定着人类和中华民族的未来&王东华217

告诉孩子，你真棒&卢勤222

健康的婴幼儿个个是神童&冯德全224

有益的玩就是学，有趣的学就是玩&区慕洁225

向孩子学习，与孩子一起成长&孙云晓228

教育比天赋更重要&刘卫华　张欣武231

保护孩子的心灵生态&徐国静233

授人以鱼，不如授人以渔&黄全愈235

学习障碍儿童也能成功&刘翔平237

最自然的教育就是最好的教育&卢梭242

每个孩子都能成为天才&卡尔·威特244

科学教育　快乐成长&斯宾塞247

以儿童为本&蒙台梭利253

伟大始于家庭&斯特娜257

家庭诱导十分重要&梅森261

天才来自于良好的早期教育&铃木镇一264

“环境”是智慧的真正塑造者&井深大267

培养全面和谐发展的人&苏霍姆林斯基271

一句话改变一个人的命运&多湖辉275

10 外国家庭教育采风犹太人的家庭教育279

美国的家庭教育288

日本的家庭教育291

德国的家庭教育292

瑞士的家庭教育295

英国的家庭教育297

法国的家庭教育298

俄罗斯的家庭教育299

瑞典的家庭教育300

澳大利亚的家庭教育301

部分国家家庭教育简介303

11　名人家庭教育撷英礼、仁——孔子教育思想309

让儿女经风雨见世面，不搞特殊化——毛泽东家庭教育思想311

给孩子一个好环境——孟母对孟子的教育313

寻找“笨孩子”的突破口——祖冲之爷爷对他的“突破式”诱导教育314

严慈兼用——胡适母亲对胡适的教育315

“自己的事自己干”——郑板桥给孩子的箴言316

不“捧杀”不“棒杀”——鲁迅对孩子的“童心启迪式”教育317

根据兴趣发展——老舍的教子方略318

对孩子进行全面教育——傅雷的家庭教育318

做事先做人——王选父亲的“负责”教育319

培养自立能力——陈嘉庚对孩子的教育320

他的道路他自己选择——马克思父母的“自主式”教育321

塑造心灵，培育习惯——列宁父母的教育艺术322

发掘天赋——居里夫人的家庭教育艺术325

鼓励孩子——爱迪生母亲对孩子的教育327

培养孩子的好奇感——达尔文父母的“解谜式”教育328

让孩子自己上台阶——南希对林肯的教育330

潜移默化——诺贝尔所受的家庭教育330

继母造就了我——拿破仑·希尔继母的鼓励教育332

赏识自己的孩子——毕加索父亲的“赏识”教育333

行万里路——泰戈尔父亲的旅游教育334

在游戏中灌输知识——歌德所受的早期教育335

与孩子共享同一种兴趣——安徒生父亲的教育方法336

奖惩分明——马克·吐温对孩子的教育337

正确引导——阿基米德所受的教育338

参考文献340

后记341