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前言1

第一部分 社会转型与审美资本3

第一章 当前我国经济转型的特点和使命3

第一节 经济发展价值追求的转型：从追求GDP到追求GNH5

第二节 经济形态的转型：从工业经济到审美经济11

第三节 经济增长方式的转型：从粗放到集约，建立生态文明19

第二章 我国转型时期的社会审美文化23

第一节 审美文化的生活化和民主化转向23

第二节 审美文化的消费化和媚俗化倾向26

第三节 审美文化的技术化和视觉化表征29

第四节 审美文化的城乡二元落差和乡土文化的消逝32

第三章 我国社会转型对审美资本的诉求35

第一节 审美的幸福指向36

第二节 审美是创造力发展的巨大原动力43

第三节 通过审美关系可以重修人与自然之亲密性48

第二部分 社会转型时期我国国民审美素养状况61

第四章 国民审美素养现状调查的问卷设计和调查样本61

第一节 问卷框架设计61

第二节 调查对象及抽样方式67

第五章 国民审美素养现状调查结果69

第一节 国民审美素养总体现状69

第二节 主要国民群体的审美素养现状76

第三节 国民审美素养的影响因子分析102

第六章 国民审美素养现状调查结果的讨论107

第一节 国民审美素养呈现二元落差的特性107

第二节 资本、审美权力对国民审美素养的影响129

第三部分 社会转型时期的国民审美教育体系建构137

第七章 社会转型时期国民美育的定位与使命137

第一节 审美教育是什么137

第二节 生活美育观的确立144

第三节 生活美育的当代使命148

第八章 家庭——孩子美育的摇篮177

第一节 儿童审美心理和艺术特点177

第二节 家庭美育的时机184

第三节 家庭美育的任务185

第四节 家庭美育的资源187

第九章 学校——国民美育的主阵地192

第一节 当前学校美育存在的主要问题193

第二节 学校美育的目标和课程体系的建构196

第三节 学校艺术课程的改革203

第四节 艺术教育在各级学校中的实施建议214

第五节 农村学校艺术教育的改善233

第十章 社会——国民终身美育的场所235

第一节 艺术博物馆公共教育236

第二节 社会公共艺术活动255

第三节 社会公共空间环境的审美化建构263

第四节 社会公共艺术建设以及公共艺术教育开展的保障274

第十一章 “互联网＋美育”——超越时空的美育281

第一节 “互联网＋美育”的优势281

第二节 “互联网＋美育”的利用和开发286

主要参考文献291

附录：国民审美素养调查问卷297