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第一章 国内外高校学生工作理念概览1

一、高校学生工作理念界说1

（一）理念的词源学考察2

（二）大学理念概念探析3

（三）学生工作概念界定6

（四）高校学生工作理念的科学内涵及其特点10

二、国外高校学生工作理念概述13

（一）美国高校学生工作理念演变历程及其基本内容13

（二）英国高校学生事务理念的发展及其特点19

（三）德国与法国的高校学生事务管理及其社会化理念25

（四）日本高校学生事务管理理念及其特点27

三、国内高校学生工作理念的形成与发展28

（一）新中国成立初期，“硬性管制”理念29

（二）改革开放之后，“管理与教育相结合”理念30

（三）20世纪90年代以来，“教育管理与服务相结合”理念31

（四）21世纪，“以人为本”的发展性学生工作理念31

四、高校学生工作创新理念的时代价值34

（一）高校学生工作创新理念是社会发展的需要34

（二）高校学生工作创新理念是高等教育发展的需要34

（三）高校学生工作创新理念是促进大学生自身发展的需要35

第二章 我国高校学生工作面临的新机遇与新挑战37

一、我国高校学生工作面临的新机遇37

（一）党和国家高度重视高校学生工作37

（二）高等教育改革的日益深化为高校学生工作创造了有利条件39

（三）高校学生工作本身有着良好基础39

（四）大学生精神面貌主流积极向上40

二、我国高校学生工作面临的新挑战41

（一）社会发展宏观环境带来的挑战41

（二）高等教育改革深化带来的挑战45

（三）大学生群体的新特点带来的挑战48

（四）高校学生工作自身存在的问题和不足带来的挑战50

第三章 科学发展高校学生工作是硬道理55

一、高校学生工作自身发展的现实要求55

（一）学生工作的主客体认识56

（二）学生工作方式转变的要求57

（三）学生工作作风需要夯实59

二、实现中华民族伟大复兴的客观需要60

（一）理想信念教育之需要60

（二）应对非主流社会意识冲击之需要62

（三）国家综合实力提升之需要63

三、社会各方期望不断提升的迫切期待63

（一）党和政府寄予厚望63

（二）大众化教育之诉求64

（三）社会实体急需“真才”65

第四章 高校学生工作科学发展理念的内在要求67

一、工作主体“三化”67

（一）学生工作主体“三化”的内涵68

（二）学生工作主体“三化”建设的必要性70

（三）学生工作主体“三化”建设存在的不利因素72

（四）加强高校学工队伍“三化”建设的路径74

二、工作对象“三自”78

（一）学生的自我教育78

（二）学生的自我管理79

（三）学生的自我服务80

三、工作内容“三性”80

（一）学生工作内容的具体性80

（二）学生工作内容的层次性81

（三）学生工作内容的系统性81

四、工作方法“五化”82

（一）学生工作方法的人性化82

（二）学生工作方法的科学化83

（三）学生工作方法的个性化83

（四）学生工作方法的民主化84

（五）学生工作方法的信息化84

五、工作环境优化85

（一）社会关心85

（二）党政支持86

（三）家庭和谐87

第五章 高校学生工作科学发展理念的践行策略88

一、高校学生工作系统化顶层设计88

（一）大学生分阶段目标教育体系架构89

（二）“三全”育人体系构建99

二、社会主义核心价值观的培育与践行109

（一）社会主义核心价值观内涵解析109

（二）社会主义核心价值观的内化机理110

（三）社会主义核心价值观内化过程应坚持的原则111

（四）社会主义核心价值观化为大学生自觉行为的主要举措112

三、优化高校学生工作过程的方法与手段115

（一）“三标一体”教育质量管理模型简介116

（二）高校学生工作引入“三标一体”教育质量管理模型的现实意义119

（三）“三标一体”教育质量管理模型在高校学生工作中的应用121

四、高校学生工作成效的科学化评价127

（一）“双记录单”制度的建立与实施127

（二）《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》的理解与运用133

附录一 学生成长记录单144

附录二 学生消费记录单147

附录三 全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）149

参考文献164

一、图书类164

二、论文类166

三、外文类171

后记173