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第一部分 上学期2

九月：在我看不见想不到的时候2

八八六十四2

就在这薄阴的初秋的下午5

朗诵·倾诉·春天的原野——《老师，您好！》教学实录7

过滤——关于《老师，您好！》的思考9

感性是血肉，理性是骨架——关于《秋天》的教学及思考13

我们的节日，我们的艾玛18

四年级就是四年级20

生活原本如此，世界原本如此23

在我看不见想不到的时候27

谁说弱者的愤怒是渺小无力的——《是谁嗯嗯在我的头上》朗读实录32

也是破茧而出35

云刀——《九寨沟》教学实录39

十月：水到渠成的事情43

水到渠成的事情43

为什么是《昆虫记》45

“他看见了人！”——《开天辟地》教学实录47

是普罗米修斯自己，是人类自己——《普罗米修斯盗火》教学片段51

找到爱，才算找到自己——《我是谁？我的爱……》朗读实录53

十一月：这就是我的作文指导59

12字口诀59

自然地引导62

谁来做监工——兼说《破茧而出》64

朗读带来的是震动——《一件小事的震动》朗读实录67

不知不觉70

这就是我的作文指导72

震动激起行动76

静默78

鸭塘问答——《珍珠鸟》教学后记82

十二月：一旦飞翔，永远飞翔86

编辑童话86

男孩就是男孩88

人一开心话就多91

浸润——《一片叶子落下来》朗读实录93

更可靠的写作引导98

分层再分层——《雾凇》教学后记100

一旦飞翔，永远飞翔——《达芬奇想飞》朗读实录102

考试真的好难啊107

阳光多么美好109

一月：不是我相信，而是我知道111

我们首先应当看重的111

“老师，我借书！”114

艰难的成长——《鼹鼠与小鸟》朗读后记118

赛诗会122

猫眼看世界125

不是我相信，而是我知道129

第二部分 下学期134

二月：“当然是猪！”134

为了忘却的哀痛134

“当然是猪！” 136

一对同桌，两篇笔记141

因为是在教室，一切便不同了——《第一朵杏花》教学后记145

三月：语言的纪律149

难言的感动不会白白氤氲心头——《小棕熊的梦》朗读后记149

鸡蛋累了——关于“薄壳结构”的实验记录152

温柔的冲突154

水云·湖月156

第三件事，第三代人——《花婆婆》朗读后记158

关于《拖沓的孩子》162

我发现166

语言的纪律168

朗读擂台171

四月：另一种海鸥175

怀抱、掌声及其他——由《第一次抱母亲》想到的175

英雄之路或美的救赎——《小黑鱼》朗读后记179

胡萝卜加大棒183

我也要昏过去了——《我不是最弱小的》教学后记185

多么漂亮的一束礼花190

另一种海鸥——家长会上的发言192

一次完美的野餐需要什么——《艾特熊与赛娜鼠：一起去野餐》讲述后记197

圆满199

五月：默哀的课202

学生持续的阅读热情从哪里来202

能力越大，责任越重——《“生命桥”》教学后记204

私爱是必须的——《艾特熊与赛娜鼠：雪地里的圣诞树》朗读后记206

默哀的课209

回归之旅：从天鹅到天鹅——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》210

无题216

也是看云的意义——从校讯通说起217

第一次爬树220

积极的教育学222

六月：“破壳而出”229

“破壳而出”229

“老师，让我想想，让我想一想！”——关于《皇帝的新装》232

舍不得讨论——《小妖魔要上学》朗读后记237

在兴园的日子里239

破茧而出242