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第一章 引论　教育政策学——一门亟待发展的新学科1

一　20世纪70年代以后的新起之学2

二　教育政策学的内容7

三　教育政策学的特征14

四　启示17

第二章　教育政策问题的认定19

一　教育政策问题概述19

二　教育政策问题的认定25

三　政策问题认定的不良状态及改善30

第三章　影响教育政策制定的主要因素34

一　分析的理论基础35

二　影响教育政策制定的宏观因素分析40

三　影响教育政策制定的中观因素分析49

四　影响教育政策制定的微观因素分析66

五　研究影响教育政策制定的因素对实践的启示76

一　问题的提出89

第四章　教育政策的能力限度89

二　教育政策能力限度的宏观分析93

三　教育政策能力限度的微观分析105

第五章　教育政策制定的模式119

一　教育政策制定的目标模式121

二　教育政策制定的构成模式144

三　教育政策制定模式给我们的启示162

第六章　教育政策制定的程序化175

一　教育政策制定程序化的意义175

二　教育政策制定的技术性程序177

三　教育政策制定的制度性程序212

第七章　教育政策合法化219

一　教育政策合法化概述219

二　立法机关的教育政策合法化232

三　行政机关的教育政策合法化238

四　教育政策合法性审查243

一　三个案例245

第八章　教育政策的定义与政策分析245

二　“教育政策”的8种定义247

三　不同定义的影响及其结果250

四　对政策成果的检验261

五　结论263

第九章　教育政策分析265

一　教育政策分析概述265

二　教育政策分析的基本方法274

一　教育政策执行的含义286

第十章　教育政策执行286

二　教育政策执行的几种理论模式293

三　教育政策执行的逻辑顺序307

四 教育政策失真的主要原因及对策321

第十一章　教育政策评价336

一　教育政策评价的形成和发展336

二　教育政策评价的内涵341

三　教育政策评价的准则353

四　教育政策评价面临的问题379

第十二章　教育政策与教育研究382

一 “两种不同的文化”——决策者和研究者383

二　理论研究的应用模式387

三　在决策与研究之间保持合理的张力394

附论一　人种学方法与教育政策研究……………（程介明）398

一　绪论398

二　人种学的研究对象401

三　人种学研究的设计418

四 人种学研究的运用426

五　人种学研究的变种438

六　人种学研究中的资料收集454

七　人种学研究中的资料处理474

八　人种学研究中的方法论问题483

附论二　教育政策研究的一个生动案例——我国H省X学院申报硕士学位授予单位的决策过程502

参考文献512

后记518

再版后记520