特殊教育导论 原书第11版【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

特殊教育导论 原书第11版PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 特殊性与特殊教育1

理解特殊性与特殊教育2

特殊学生的教育定义5

特殊学生的出现率8

特殊教育的定义9

提供特殊教育10

教师的角色14

特殊教育的历史和起源21

立法与诉讼24

特殊教育法律的目的：残疾学生的个别化教育27

特殊教育的进步32

第2章 一体化、融合与积极成果支持37

残疾人融入社会大环境39

学校中的融合45

进步评估56

NCLB背景下的特殊教育57

早期干预59

成年期转衔与就业62

零容忍、PBS、 PBIS和其他惩罚问题66

关于趋势和问题的总结性思考69

第3章 多元文化特殊教育与双语问题73

美国与多元文化主义75

教育与文化多样性78

多元文化与双语特殊教育81

残疾的鉴定与分类84

进步评估85

多元文化特殊教育与双语特殊教育87

第4章 父母与家庭100

专业人员对父母与家庭的看法在变化102

残疾儿童对家庭的影响104

家庭在治疗和教育上的参与110

结论122

第5章 智力与发展性障碍学生125

名称中蕴涵着什么？智力落后和智力与发展性障碍127

定义127

出现率130

病因130

鉴定136

心理与行为特征137

教育方面的考虑141

进步评估143

早期干预146

成年期转衔149

第6章 学习障碍学生160

定义162

鉴定164

出现率167

病因168

心理与行为特征170

教育方面的考虑178

进步评估185

早期干预190

成年期转衔191

第7章 注意缺陷及多动障碍学生197

历史概要199

定义202

出现率203

鉴定205

病因206

心理与行为特征210

教育方面的考虑216

医学方面的考虑224

进步评估227

早期干预229

成年期转衔229

第8章 情绪或行为障碍学生237

术语240

定义241

分类243

出现率243

病因244

鉴定248

心理与行为特征250

教育方面的考虑258

进步评估265

早期干预266

成年期转衔268

第9章 沟通障碍学生273

定义275

出现率277

沟通变式277

语言障碍279

言语障碍285

教育方面的考虑289

进步评估294

早期干预295

成年期转衔299

第10章 聋或重听学生304

定义与分类306

出现率308

耳朵的解剖学与生理学308

听觉障碍的鉴定310

病因311

心理与行为特征313

教育方面的考虑322

进步评估330

早期干预333

成年期转衔334

第11章 盲或低视力学生341

定义与分类345

出现率347

眼睛的解剖学与生理学347

视觉障碍的鉴定348

病因349

心理与行为特征352

教育方面的考虑358

教育安置模式372

进步评估374

早期干预376

成年期转衔377

第12章 自闭症候群学生384

历史背景：康南与阿斯伯格的研究385

自闭症候群的定义386

出现率387

病因389

鉴定392

心理与行为特征394

教育方面的考虑400

进步评估411

早期干预412

成年期转衔413

第13章 低发生率残疾、多重残疾、重度残疾学生419

定义与出现率420

脑外伤421

盲聋427

对许多低发生率、多重残疾和重度残疾学生的考虑437

第14章 肢体残疾与病弱学生453

定义与分类456

出现率与需要457

神经运动障碍457

肢体与肌骨障碍463

其他影响健康或肢体能力的情况463

肢体残疾的预防466

心理与行为特征467

日常生活中的假体、矫形器与适应装置469

教育方面的考虑471

早期干预478

转衔480

第15章 天才学生485

定义487

出现率490

天才的起源490

天才的鉴定491

心理与行为特征492

天才学生及其教育的文化价值观495

被忽视的天才学生群体496

教育方面的考虑502

附录CEC内容标准和INTASC核心原则516

术语表521

译后记540