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第一篇 总论1

一、基本情况1

（一）调研总体思路2

（二）调研方法和过程2

二、我国研究生教育发展的成就与质量估计3

三、我国研究生教育体系存在的问题3

（一）研究生教育结构急需调整，以适应现代化建设多样化的需求3

（二）研究生培养模式急需改革，以适应高层次创新型人才成长需要4

（三）研究生培养机制尚需完善，以适应提高研究生学习和创新积极性的需要4

（四）大学文化及学风建设有待加强，以适应大学引领社会文化的需要5

（五）研究生教育国际合作需要进一步完善，以适应国际化的需要6

四、关于改进我国研究生教育体系及其质量的建议6

（一）建立开放型研究生教育体系，建构研究生教育结构主动适应社会需求的自主调节机制6

（二）进一步明确不同层次、不同类型研究生的培养目标，改革和完善相关培养模式7

（三）加大投入，改革资源配置方式，推动导师资助制和责任制的进一步完善，并充分调动学校、导师和研究生的积极性7

（四）增强教育机构的质量文化意识和研究生的社会责任意识，哺育科研队伍的创新意识，树立“声誉最优”的卓越意识8

（五）扩大和深化研究生教育国际合作，提升国际化水平8

第二篇 研究生教育结构11

一、背景与理论11

二、我国研究生教育结构的现状与问题13

（一）研究生教育区域结构13

（二）研究生教育科类结构25

（三）研究生教育类型结构39

三、研究生教育结构的国际比较47

（一）国际上研究生教育结构的变化48

（二）国外研究生教育结构变化的原因72

四、我国研究生教育结构调整的政策建议84

（一）建立研究生教育多中心治理网络84

（二）充分发挥中央政府调控全局的能力87

（三）落实省级地方政府统筹权，形成统筹机制90

（四）扩大高校的自主权，增强高校的积极性90

（五）充分发动社会力量，利用市场机制调整研究生教育结构91

（六）建立信息反馈机制，提高信息的透明度92

附录A93

第三篇 研究生培养模式与机制107

一、关于研究生培养目标的研究107

（一）研究生教育培养目标的现状分析107

（二）我国当前研究生培养目标存在的主要问题116

（三）基于研究生培养目标改革的思考118

二、关于研究生培养模式研究119

（一）研究生培养模式的基本内涵探析119

（二）研究生培养模式现状调研122

（三）研究生培养模式存在的主要问题126

三、关于研究生教育培养机制改革的研究129

（一）研究生培养机制改革的现状129

（二）研究生培养机制改革突出反映的现实问题134

四、美、德、英、日研究生教育的经验及借鉴136

（一）美国研究生培养模式的变化及其特征136

（二）德国研究生的培养模式与改革142

（三）英国研究生的培养模式与特色147

（四）日本研究生培养模式的现状与趋势152

（五）借鉴与启发158

五、基于研究生教育目标、培养模式和机制的改革建议160

（一）关于研究生培养目标改革的建议——实现培养目标多样化160

（二）关于研究生培养模式改革的建议161

（三）关于研究生培养机制改革的建议163

主要参考文献165

第四篇 研究生教育质量保障：制度和文化建设167

一、优化制度，培育文化167

（一）质量现状167

（二）质量保障的制度建设现状及问题分析169

（三）对质量保障文化建设的调研和反思174

（四）质量保障的制度和文化问题的成因分析175

（五）加强质量保障的制度和文化建设的政策建议177

二、研究生教育质量保障制度和文化建设的理论分析180

（一）基本概念界定与概念间的关系180

（二）研究生教育质量保障制度设计的逻辑问题182

（三）研究生教育质量保障文化183

三、我国研究生教育质量保障体系建设的历史和现状185

（一）学位制度是保障研究生培养质量的重要基石185

（二）研究生教育质量保障体系的内容与完善186

（三）研究生教育质量保障机制的重点建设政策189

（四）研究生教育质量的评估体系与机制190

四、西方国家研究生教育质量保障体系建设比较研究192

（一）博士生教育质量的外部保障制度：美国案例192

（二）博士生教育质量的外部保障制度：英国案例195

（三）博士生教育质量的外部保障制度：德国案例197

（四）大学与院系层面的博士生教育质量保障制度200

（五）博士生教育质量保障中的文化因素209

五、十一所高校案例调研总报告210

（一）调研工作概况210

（二）主要调研内容210

（三）调研内容总结211

附：调研提纲217

六、我国研究生创新能力的现状及其影响机制219

（一）创新能力的定义、产生及其测量219

（二）我国研究生创新能力的实证研究220

（三）研究设计221

（四）数据结果224

（五）结论和政策建议228

七、我国研究生质量保障体系的评价与影响因素分析229

（一）研究生质量保障体系的评价思路和指标系统230

（二）研究生质量保障体系的评价指标的说明231

（三）研究生教育质量保障评价体系的指标构建232

（四）对各类培养机构博士生质量保障体系的评价研究233

（五）研究生质量保障体系的影响因素研究234

（六）结论和政策建议239

八、我国研究生培养机制改革的推进及其成效分析240

（一）研究生培养机制改革实施的背景、目标和举措241

（二）研究问题的设定及数据来源244

（三）分析245

（四）结论和政策建议252

主要参考文献253

第五篇 研究生教育质量的重要基础：学风与学术诚信建设257

一、导言257

二、文献调研257

（一）近30年研究生学风与学术诚信研究概况258

（二）近30年研究生学风与学术诚信研究的主要内容259

（三）近30年研究的不足和未来研究的空间275

（四）小结277

三、问卷调研278

（一）问卷调研的基本信息278

（二）学风与学术诚信的基本状况282

（三）研究生学风与学术诚信问题成因结构模型建构297

（四）学风与学术诚信影响因素308

（五）问卷调研的基本结论330

四、访谈调研332

（一）访谈调研的基本情况332

（二）访谈的基本信息333

五、国际调研334

（一）国外对有关学术不诚信的认定334

（二）国外对研究生学术不诚信的处罚338

（三）国外大学研究生学风的保障措施341

（四）几点启示344

六、对策与建议345

（一）加强对研究生学术规范与学术诚信的教育345

（二）推动导师队伍学术诚信的建设及对研究生的影响345

（三）明确研究生的毕业标准和学位论文标准346

（四）加强导师对研究生的学习指导，增进导师与研究生的互动交流346

（五）改进研究生课程教学体系，激励研究生的学习兴趣347

（六）提高研究生的资助水平，创造良好的学习、研究环境347

（七）积极利用技术手段防止学术不端347

（八）对学术失范行为制订明确、严格的惩罚措施348

主要参考文献348

第六篇 研究生教育国际合作349

一、绪论349

（一）调研背景349

（二）调研意义350

（三）文献综述350

（四）调研内容351

（五）调研实施352

二、研究生教育国际合作的历史回顾与政策分析353

（一）我国研究生教育国际合作的历史回顾353

（二）研究生教育国际合作的政策分析357

三、研究生教育国际合作的成就与经验363

（一）我国研究生教育国际合作总体取得的成就363

（二）中外联合培养博士生取得的成就与经验366

（三）来华留学研究生教育取得的成就与经验369

（四）其他研究生教育国际合作模式取得的成就373

四、研究生教育国际合作的问题分析377

（一）我国研究生教育国际合作总体存在的问题378

（二）中外联合培养博士生存在的问题380

（三）来华留学研究生教育存在的问题385

（四）其他研究生教育国际合作模式存在的问题389

五、研究生教育国际合作的国外经验借鉴与理论分析391

（一）联合培养项目的经验借鉴与理论分析391

（二）国外国际留学研究生教育的经验借鉴与理论分析396

六、研究生教育国际合作的发展建议404

（一）我国研究生教育国际合作总体发展对策405

（二）中外联合培养博士生的发展对策408

（三）来华留学研究生教育的发展对策411

（四）其他研究生教育国际合作模式的发展对策413

主要参考文献415

附录B417

B1 调查问卷417

B2 访谈提纲426